将品德教育融入班级管理中的研究

王 青

（甘肃省武威市民勤县东关小学，甘肃 武威）

品德教育在班级管理中的重要性逐渐突显出来，所以，下文将以甘肃省教育科学“十三五”规划课题《在班级管理中有效渗透思想品德教育的策略研究》阶段性研究成果为研究背景，进一步探讨品德教育融入班级管理中的具体路径。

一、把握教育时机

实施品德教育应当将小事作为出发点，将针对性有效地突显出来，采取适度的手段给予学生帮助，使其能够有效地纠正不良习惯并形成正确的认知[1]。教师可以灵活地运用生活中的事例，在发现教室内凳子被严重损坏的情况下，可以组织学生以《凳子在哭泣》为题写出习作。与此同时，还应当向学生告知，人的四肢健全有感受，那么凳子也一样，如果其残缺不全，那么也会发怒吗？在学生自主思考后开始写作，在相互交流与讨论的过程中，将凳子“人性化”，并且在习作的内容中涵盖自我的认知与反思等相应的过程。这样一来，损坏凳子的学生也会认知个人行为的错误性，并且进行检讨，最终实现教育学生对公物有效保护的目标。

通过以上教学实例分析可以发现，在对学生实施品德教育的过程中，教师合理地选择教育方式十分关键。为此，在实践过程中，教师一定要科学合理地选用解决问题的措施，以保证学生可以切实地感受自身的问题，主动对不良行为加以改变。

二、组织开展相关活动

实施品德教育最佳的方式就是组织班会活动，通过计划举办德育班会活动，在活动中渗透思想教育，进而获得理想的教育效果。在开展活动的过程中，应当与社会文明行为有效地结合，并且以“舍己为人”为主题，组织班会[2]。同时，可以为学生播放与班会主题相关的视频，在学生观看以后畅谈个人的感受并写出心得，最终以《爱的奉献》歌曲为结束班会活动的主题曲。通过这种方式，可对学生奉献爱心的积极性予以有效激发。

还应当注意的是，品德教育与活动存在紧密的联系。在实践活动开展的过程中，应有效地结合理论和实践方面的内容，确保学生能够尽量和社会进行接触，对社会加以了解并积极融入其中，遵循社会生活的基本规则。其中，教师可组织学生参与到主题为“尊老爱幼”的实践活动中，并定期组织学生进入老年公寓，为老年人洗衣服和表演节目。应确保学生在实践中能够切实地感受到助人为乐的快乐，不断激发其思维，实现品德的内化。

三、不断优化教师自身素质水平

榜样的力量十分关键，所以，教师个人的举止和行为都会对学生行为模式带来影响，必须充分发挥其自身的榜样作用[3]。教师要求学生平常不骂人且不随意扔废弃物，就一定要在日常生活中保证个人没有不良的习惯，将教师的带头作用发挥出来。在教师发现地面有废弃物的时候，也要主动捡起来并扔进垃圾箱内。长此以往，学生就会受到教师行为潜移默化的影响。总体来讲，必须借助教师的表率作用对学生产生积极的影响，使其积极地养成良好行为习惯，并营造良好的班风与校风。

四、贯彻落实家校合作模式

家长是学生的第一任老师，所以说，家庭教育在学生成长与发展的过程中也发挥着重要的作用。然而，在生活实践中，大部分家庭的父母并不会过于关注学生品德教育的价值。若学生接受了良好的家庭教育，在学校内接受品德教育的速度也会较快，相反则会面临严峻挑战[4]。一旦教师发现学生没有按时完成作业，并在询问原因的过程中发现是家长的榜样作用没有发挥，就应当和家长取得必要的联系，通过家长会或者是电话联系等相关途径，与家长共同研究教育学生的途径。只有家长提高道德品行且积极地转变思想观念，才能够为学生营造理想的生活环境，并发挥榜样的作用。在家庭与学校相互合作与协调的基础上，有效地形成合理，在品德教育方面充分发挥家校作用，进一步优化班级管理工作的质量，提高学生思想品德水平。

综上所述，思想品德教育并不是一蹴而就的，而是要经过长期的努力与付出，特别是教师的引导作用与督促作用不容小觑。为此，在开展品德教育的过程中，应借助科学化的方式，积极组织并举办相应活动，通过教师个人素质水平的提升，借助家校合作方式，不断增强品德教育的质量与效果，全面培养学生的行为习惯，为班级管理工作的顺利开展奠定坚实的基础。以上对品德教育融入班级管理路径的分析，以期能为现代教育提供保障。