古诗词教学在小学语文中的创新与应用

孙丽华

【摘   要】  古诗词教学在小学语文的教学过程中占着举足轻重的地位。古诗词意境丰富，用词精炼优美，其中蕴含着令人难忘的情感和荡气回肠的故事。古诗词对于小学语文的教育来说是用来训练学生们文字表达和审美教育的好题材。但由于古诗词中的语法和平仄等，学生们对这一方面的知识接触较少，同时也是小学语文教育中的重点和难点。传统的古詩词教学在这一点上做得还远远不够，教师还需要对古诗词教学进行更多的创新，将创新的教学方法应用于课堂教学中。本文立足于探究古诗词教学在小学语文中的创新与应用的意义。

【关键词】  古诗词;小学语文;创新教育

在小学语文的课堂上，传统的古诗词教育更多的是要求学生对古诗词进行背诵，而教师对古诗词该有的讲解也都只是停留在要考的知识点上，对古诗词的翻译评讲远远不够。在以往传统的教学过程中，学生们对古诗词的理解大多是一知半解，并不能体会到古诗词的魅力所在。在这个快节奏的时代，教师更应该帮助学生们学会慢下来，静下心来去对古诗词进行品味，学习和体会。

一、联想意境，理解韵味

古诗词是作者采用精炼准确的语言，生动趣味的意象，再结合作者当时的感受和所处氛围而创作出来的杰作。每一个词句的斟酌赋予了古诗词更亮丽的外衣，每一个平仄的巧妙运用才让作者所创作的古诗词琅琅上口，也正是作者耗费心血，才有了千古流芳的佳作，才引人入胜，让读者进入遐想的乐园。意境对于古诗词来说尤为重要，因而，在小学语文古诗词的教学过程中，教师也要注重去引导学生对意境的理解。学生本身就具有丰富的联想力，教师应该运用这种联想能力让学生们对古诗词中蕴含的意境在脑海里进行重现，加深对古诗词的理解。

比如：课堂上进行叶绍翁的《游园不值》的讲解时，“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这是一首七言绝句，描写了作者虽然游园不成，但仍有红杏出墙的动人美景。其中的“小扣柴扉久不开”就是教师引导学生进入这首古诗词的入口。教师可以提问：“为什么诗人敲不开门？”，引导学生代入诗人的角色去思考，去探寻不开门的原因。是屋内的人外出未归？还是院子里的主人没有听见敲门声呢？当学生们的思维完全进入这首诗以后，才对这首诗的整体感官有了大致了解和切身体会。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是这整首诗的名句，在这里教师也可以引导学生去想象院子里究竟还有什么令人神往的景色呢？这首诗不但描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意，还表现了春天勃勃生机，以及作者对春天的喜爱之情。在课堂的最后，教师应该给时间让学生去思考他们从这首诗里明白了什么，又了解了什么。教师在抽学生进行回答以后，再进行全面的总结。这首诗总的来说是表达了一切美好事物，都会必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。

二、与生活实际相联系

古诗词是一幅画，或缥缈仙境，或沉稳端庄，亦或清新秀丽，仿佛世人不可触般遥远。其实古诗词归根结底还是来自于生活，是诗人们的有感而发。变相来看，古诗词不过是当时社会状况的缩影，是诗人真实生活，真实情感的反映。也正是如此，教师完全可以在进行古诗词的教学时，与实际生活结合起来，让学生们对古诗词充满了学习的欲望。同时，在学习的过程中他们对古诗词的印象也就愈发深刻。例如，在课堂上对贺知章的《回乡偶书》进行讲解时，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”这首诗中表达的是一首久客异乡，返回故里的感怀。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。久归故里是人生常态，诗人将这样的一种现象和感怀融入到这首诗里，引起读者的共鸣。教师可以联系生活，向学生们提问“少小，和老大各自指的是什么？”，学生在这个问题的基础上联系各自的生活经历，去思考这个问题。从而引发一系列的联想，诗人当时为何会离开家乡？如今又因何归来？家乡发生了什么他不知道的改变呢？学生在回顾自己的生活经历时，也重新拾起了当时的精彩时刻。“文章本天成，妙手偶得之。”，归根结底这首诗展现的是一片化境。正是由于诗的感情自然、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，才让读者在不知不觉之中被引入了诗的意境。好的古诗词大多是源于生活的。

三、朗读诗词，理解背诵

对于小学阶段的学生而言，朗读和背诵其实是很好的教学方法。其一，这个阶段的学生记忆力处于很强的阶段，思维也正处于发展进步的阶段，对于这个阶段的学生来讲，记忆和背诵不是什么难事。其二，小学阶段的学生对古诗词的积累还不到位，接触也不频繁。他们还不能自主地去体会古诗词的情感和意蕴，对于他们来讲，对古诗词进行大量的朗读和背诵是积累素材的好机会。在学生们进行自我朗诵之前，教师应该对这篇诗词进行示范朗诵。教师的示范朗诵对于学生来说，是很好的模板。首联该怎么读？颔联，颈联，尾联又该怎么读？古诗词一般都有严格的韵律，读起来琅琅上口，既促进了学生对古诗词的理解，也在一定程度上帮助学生进行背诵。背诵古诗词的确很重要，但前提是学生们对古诗词有一定的基础，而不是死记硬背。

在学生们漫长的学习道路中，小学阶段的教育是奠定基础，养成良好学习习惯的关键时期。尤其是对于古诗词的教学来说，小学阶段是培养学生们文字训练和文学素养的关键时期。传统的教学方法尚有可取之处，但对于古诗词教学方法创新的脚步也不能停下。教师只有采用更多样化的教学方法，才能促使学生对古诗词的学习产生强烈的兴趣，对古诗词进行自主的探究。

【参考文献】

[1]孙敏.语文古诗词教学对小学生素质教育的影响及对策[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2]赵占平.谈小学语文教学中的古诗词教学[J].学周刊，2018.