小学语文教学中的绘本阅读与教学指导探索

（浙江省兰溪市柏社中心小学 浙江兰溪 321100）

引言

对于小学语文教学而言合理应用引入绘本阅读十分重要，其是培养小学生语文学习兴趣的基础，也是加强小学语文教学质量的关键，基于此，小学语文教师需给予绘本阅读引入高度重视，促使其存在的价值在小学语文教学中充分的发挥出，为提升小学生语文成绩奠定坚实基础。本文主要阐述小学语文教学中的绘本阅读与教学指导探索，具体如下。[1]

一、小学语文绘本阅读的主要作用

在小学语文教学中，教师适当运用绘本阅读对加强小学生语文素养具有积极作用。绘本阅读为小学语文教师目前教学最佳的方式之一，其能够小学生在绘本阅读中得到充分发展，属于一种新兴且高效的教学模式。绘本阅读的实质指的是语文教师基于绘本阅读教学为中心，带领同学看图、朗读、想象，使小学生的智慧得到有效培养，构建良好的学习氛围，让语文阅读质量提升到新高度。[2]

1.有利于加强学生阅读兴趣。刚步入小学二年级的学生来讲，他们更喜欢有艳丽色彩的图画。绘本内容丰富、绘画精美、构思新颖，在视觉上便能引起学生注意。比如《月亮的味道》中的大月亮，让学生看着眼馋。学生在实际阅读中，说其是在读，不如说其是在玩乐，在享受文学的同时，受美学感染。只要有了阅读兴趣，便能轻松的走进阅读，感受文本。

2.贴近学生内心世界。大多数绘本故事的主角都是小学生所熟悉的玩具或是动物等；故事情节也都是小学生现实生活中的场景，甚至有亲身经历过的。绘本同小学生已有的生活经验有所关联，能够切实调动学生阅读积极性，引发学生在情感上的共鸣，进而真正的走入到绘本的世界。大部分的绘本都是小学生 能够看的懂的书，能够得到小学生认可的书。

3.有利于加强学生思维能力。绘本中丰富的图画与简练的文字都能为小学生留下自由想象的空间，学生会依据绘本意境，自行对故事情节进行想象，构思绘本中人物的动作，感受主人公内心情感。一个又一个问题的出现，击打着小学生的心灵，为小学生带来诸多诱惑。另外，绘本中还有一些能够引发学生联想的画面，对故事延伸、扩充。阅读过程中有意义的引导，能够有效加强小学生思维逻辑能力与语文能力。

二、小学语文中绘本教学的有效策略

1.给予学生主体地位。若想将小学生切实的放在教学的主体地位，务必要把学生的实际想法当作语文教学的入手点，如此便展开针对性教学，从而加强语文教学的实效性。绘本阅读同小学生的思想情感有莫大联系，以学生实际想法入手，才能使学生学习的主观能动性性被调动出。不然，小学语文阅读教学是无法实现有的放矢的，若是没有针对的开展教学，还会使小学生逐渐厌烦学习绘本阅读。小学绘本阅读教学务必要保证以学生为中心，还要求教师同学生及时沟通，使学生能够敞开心扉，真正融入到绘本阅读活动中，从而是小学生斩获新知识。

2.选择恰当的教学绘本。小学语文教师展开绘本阅读的实际目的是为让小学生在其中能够得到提升，因此选择恰当的教学绘本十分重要。这便要求小学语文教师精心挑选，尽管市场中有诸多绘本供以挑选，但有些绘本只有趣味性，毫无教学意义，对学生成长并不太大教育性。那些相对优秀的绘本一般都是语言与图画有机结合的，共同构建一个生动且有意义的故事，小学生能够在其中受到启发，这对小学生养成正确观点十分重要。

3.选用高效的绘本阅读教学方式。在小学语文绘本阅读教学中，小学语文教师需选用合理且高效的教学方式引导小学生学习，促使小学生融入到语文课堂阅读氛围中，调动小学生阅读兴趣，激发学生想象力与创造力，使小学生融进绘本故事之中，进而保证绘本阅读教学质量提升到新高度。

4.规范使用多媒体教学工具。小学语文教师需合理应用多媒体教学工具，调动学生学习积极性。小学语文教师需依据学生年龄特点、教学内容与任务编制对应的教学课件，通过图像或是音频的方式，来让小学生更加直观的了解绘本内容，博取学生眼球，提升学生学习自主性，从而实现绘本阅读教学任务。[3]

结语

综上所述，因小学生年龄较小，单一枯燥的语文内容无法调动学生学习积极性，小学语文教师需引用绘本阅读这一新兴教学模式，培养学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，只有学生具备较强的学习兴趣，才会积极主动的参与到教师所组织的语文教学活动中，进而提升语文学习水平。