口号统一，步调一致——浅谈“口号”在班级管理中的作用

（吉林省集安市第一中学 吉林集安 134299）

新学期伊始，几乎所有的班主任，都会向全班学生提出一个口号。这个口号，往往以标语的形式，布置在教室里最醒目的地方。实际上，这口号或者就是班级所倡导的班风，或者就是班级所制订的目标。我以创建优秀班集体为目标，在全班学生集体讨论班委会议通过的基础上，分步提出自己的口号，实行了阶段性的目标管理。几个月来，效果显著。[1]

在起步阶段，我们班级提出“我们是一个集体”的口号，重在培养学生的集体意识。随着这一口号的酝酿、诞生、宣布、上墙，以及一系列措施的落实，集体氛围逐渐形成。首先是要求学生明确班级管理目标——争创优秀班级集体；其次是采用民主产生的办法，健全班级和团队的组织机构；再次，制定并完善了一系列班级规章制度及奖惩条例。在一次班会课上，我指着上墙的口号问“我们是不是一个集体”，全班学生便异口同声地回答“是”，再问“为什么”，他们就七嘴八舌地说开了。有的说，我们有自己的目标，劲儿能往一处使；有的说，班干部是我们自己选出来的，我们信得过；有的说，我们每个同学都能当家作主；有的说，我们每个同学都需要自觉遵守纪律。此时，我便因势利导，把著名教育家马卡连柯关于集体的论说作了阐述：“真正的集体并不是单单聚集起来的一群人”，而是“由口号统一，步调一致而结合起来的，有一定的组织机构和组织纪律的统一体。”最后，全班学生齐呼：“我们是一个集体！”[2]

在争创阶段，我们班级提出“我们是一个××集体”的口号，当然还有一些小口号，比如：“今天上课你举手了吗？”，以此来调动学生上课回答问题的积极性；再如：“今日事，今日毕”，督促学生每天认真完成各项学习任务。在学习和学校组织各项活动前，我喜欢把“我们是一个××集体”的口号当作问题向全班学生一次次提出来，每次学生总是斩钉截铁的回答要做一个先进的集体，这既为活动注入了活力，又为创建优秀班集体展示了理想的前景。[3]

在形成阶段，我们班级提出“我们是一个先进集体”的口号，在全班学生中确立集体荣誉感。当然，这一口号的提出，有一个过程。首先，展示成果，以简单、明了的形式，将班集体所取得的荣誉，摆在学生面前，如由校领导亲自授予的一系列荣誉称号（运动

会、拔河比赛等）；其次，总结活动，以肯定、信服的结果，让学生们清楚，荣誉的取得是与全班学生的努力分不开的，一系列先进个人（包括好人好事），由班主任逐一表扬；再次，专题讨论，以认真、明确的态度，让全班学生认识到，荣誉是没有止境的。[4]

当然，班级的口号还要有一定的灵活性。比如，有时，班里学习空气不浓，课间不少同学在教室里吵闹，还有的学生上课状态差，我这时会及时提出“不要忘记母亲企盼的目光”的口号，这口号令人怦然心动，“母亲企盼的目光”自然会使孩子们因自己荒废时间而产生羞愧心理，由羞愧心理进而从玩乐中自拔。当学生在学习上遇到挫折信心不足时，我又以“勤奋即天才，功到茅塞开”这个掷地有声的口号激发他们“攻城不怕坚，攻书末畏难”的豪情。当一些差生由于学习基础差而想打退堂鼓时，我赠给他们口号：“是玫瑰总要开花”，“不求人人第一，但求天天进步”，激励他们树立迎难而上不甘落后的志向，随之做细致的思想工作和学习补救措施。

总之，巧妙、准确地运用班级口号，是班主任开展班级工作的好助手。其实，教育本身就是一种鼓动，在战争年代、在经济建设前线、在人们社会生活中，口号发挥了鼓动人们拼搏、奋斗，激励人们自尊、自爱、讲文明讲礼貌的作用。在德育工作中，适时、适量、适度地提出简洁有力的口号，令青少年振聋发聩、耳目一新，也是行之有效的一招吧！运用口号做班级思想工作，可以说是我的一手鲜。我们每一位班主任不也应该有自己的新颖独特的得心应手的一手鲜吗？[5]

[1]期刊论文 积极心理暗示,有效班级管理 中国科教创新导刊 -2012(31).

[2]学位论文 积极心理学视野下班级管理的实践研究 - 2015.

[3]期刊论文 班级管理对高职生积极心理教育探讨 岳阳职业技术学院学报 - 2009, 24(4).

[4]期刊论文 谈班主任工作与心理健康教育 中国校外教育（中旬刊） - 2014(2).

[5]学位论文 积极心理班级辅导对中学生乐观的影响 - 2012.