农村小学学困生转化和家校社会合作

（秭归县沙镇溪镇中心小学 湖北宜昌 443611）

成绩不好的学生我们通常叫做学困生。而之所以会出现学困生，和学生的学习态度、性格等等都有直接的关系。不过只要能够让家庭和学校之间采取有效的配合，再通过对学生性格等方面的了解，并采取有效的教学措施，那么就能够有效的解决这方面的问题。

一、家长对子女的教育中存在的问题

家长是孩子的启蒙教师，孩子的性格如何，与家长的教育有着直接的关系。不过因为家长以及家庭的关系，导致孩子很少得到家长的教育，具体变现如下：[1]

1．农村家长自身文化程度不高，因此将所有的希望都给予到了孩子身上，希望他们将来能够有出息，所以一味的关心孩子的学习情况，而对他们的内心想法并不是特别的关注。

2．很多家长疲于工作，无法抽出时间去管教孩子，而且由于是独生子女，对孩子都比较溺爱，对于孩子提出的要求能答应就答应，但是在对孩子的教育方面，则全部交给了学校。[2]

3．一些农村家长采用简单粗暴的方式教育孩子，如果孩子学习成绩达不到理想要求，不是打就是骂，这样不但起不到良好的效果，反而还让他们产生了逆反心理，这对于孩子的成长是十分不利的。

4．父亲和母亲在管教孩子的方式上不一样。通常都是一方在教育孩子的时候比较严厉，而一方则是采用溺爱的方式。这样无法让还在在严厉和溺爱中转化。

二、加强家校合作的措施

1．创建家长学校，充分展现出家庭教育的作用。

家长是孩子的启蒙教师，所以家庭教育的好坏，能够很大程度的决定孩子的成长。家庭教育，通常表现在平时的言谈举止当中，而且还拥有很强的感染力，这是学校教育很难达到的作用。所以，创建家长委员会，改善家校合作的管理方式，按时举行家委会，并通过对学校教学方案的了解，来有针对性的对学生进行教育。此外，还要认真研究学生所出现的心理变化。家长如果可以形成有效的配合，就能够顺利的进行教学工作。家长如果和学校进行配合，那么就能够以最快的了解学生在平时学习期间所存在的问题，并可以通过认真的分析，来帮助学生进行解决。家长要给孩子树立良好的榜样，并且自己也要通过家委会，来进一步的提高自身的素养，然后把自己的行为寓教于行。

2．创建家长培训制度，优化家庭教育环境。

若想要加强家长的教育能力，可以通过观看教育专家的讲座，这样家长就能够对如何教育孩子有一个全新的认识。同时孩子最好能够和家长一同进行观看，并进行互相交流，找到最合理的教育方法。比如，孩子可以要求父母，以后如果遇到问题，要坐下来心平气和的商量，不要非打即骂；而作为家长，则可以向孩子提出，在遇到困境的情况下要勇敢，并且要对自己有自信。这样的沟通方式，能够让家长和孩子逐渐的形成朋友关系，这样一来就能够更加融洽的相处，进而提高家庭教育的水平，完成互相进步的目标。

3．创建以家庭教育为补充的教育网络。

这些年以来，很多的农村学校都创建了以家庭教育为补充、并利用社会资源的教育网络。在农村小学学困生的转化工作方面，最好能够对出现学困生的原因进行总结，以及有效掌握学困生转化成优等生的方法，并号召学生和他们的父母一同参与学习，对在教育过程中所出现的错误进行认真的反思，避免在以后的工作中再次出现，这样一来就能够很大程度的提升教学工作的水平。[3]

4．教师的作用也至关重要。

教师要抛弃传统的教学理念，采用全新的教学方式来指导学生的学习。同时，教师要对学困生的有一个具体的了解，并要用耐心的态度来教育学困生。在教学期间，要提高教学的趣味性，最好能够在玩耍的气氛中让学生掌握该堂课的教学内容。另外，教师在教学期间，在教育优等生的同时，也要兼顾学困生，让两者的学习水平同时都能够得到提升。教师可以采用分解目标的方式来降低学习的难度。其主要的作用就是能够把教学的目标转化成几个阶段。比如如果层次较小的目标，学生就很容易接受，这样一来就会降低学习压力，从而让他们可以对课堂内容有更加深刻地认识。而学生如果能够完成近期学习目标，那么就能够使得他们形成成就感，这样就能够对学习更加的充满自信。如果在学习期间，学困生取得了进步，那么教师要给予充分的鼓励，这样就能够更好的促进他们的学习热情。另外，教师要对学困生进行耐心的辅导，也就是说在课前先对他们进行指导，让他们的脑海中先对学习内容有一个初步的了解，这样在听课的时候就会以往更加的容易掌握所学的内容。如此一来，学困生的学习成绩就会得到提升。[4]

结语

之所以会出现学困生，和学生的学习态度、性格等等都有直接的关系。所以这就需要让家庭和学校之间采取有效的配合。而想要做好这方面的教育工作，那么就一定要创建家长学校、家长培训制度以及以家庭教育为补充的教育网络。因此在今后的工作中，无论是家长还是学校，都要进行认真的研究，找到更为完善的教育方式，这样才能够将更多的学困生转化成为优等生。

[1]林秀金.学困生的教育势在必行[J].新课程学习(上),2013,(08):138.

[2]邢成萍.农村小学学困生转化要与家校社会合作[J].未来英才,2017 (1).

[3]周顺康.浅谈农村小学学困生转化策略[J].华夏教师,2016,7.

[4]褚克艳.农村小学“学困生转化”的探索.[J].教书育人（教师新概念).2013,(10)