农村初中班主任德育工作实效性的强化策略

（安徽省铜陵市枞阳县雨坛初级中学 安徽铜陵 246739）

一、开展德育工作的实效性意义

1.满足教育需求

农村初中班主任德育教育工作的实效性，会直接影响到学生思想道德与价值观念的形成。近些年来，提高教师课堂教学的实效性，得到了社会各界的广泛关注，许多教育工作者为了达到相关要求，将德育教育与课堂教学进行了相互融合，进而提高初中德育教学质量。在完善与创新这一环节时，部分初中班主任受个人因素的影响，并没有将德育教育的作用充分发挥出来，应在实际的教学过程中不断总结经验，对学生德育课堂学习效率起到促进作用。[1]

2.促进学生发展

经过小学阶段基础的德育教育之后，为初中阶段德育工作的开展提供了便利。当前的学生受外界各种因素的影响，学生所掌握的德育内涵，难以完全抵御不良的道德理念与思想文化。因此，初中班主任应充分利用自身职能，开展班级工作的过程中采取相关措施，提高初中班主任德育工作的实效性，引导学生掌握更多与德育教育相关的内容，进而树立正确的思想观念，为今后的全方面成长奠定坚实的德育基础。[2]

二、班主任德育工作开展现状

1.科研能力不强

许多初中农村班主任的思想观念，并没有根据时代的发展进行更新，受应试教育理念根深蒂固的影响，部分班主任将时间与精力都放在了学生的成绩上，并没有过于学生的品德行为教育，对于某些行为只是简单教育，没有给予高度重视，尚未意识到自身所承担的责任，这一行为是班主任科研教育能力最为薄弱的外在表现。

2.理论水平不高

当前初中班主任存在的一个较为普遍的问题就是，难以紧跟时代的发展提高自身理论水平，受自身德育理论水平的影响，在开展德育工作的过程中会出现各种问题。首先，尚未考虑学生的心理特点与实际需求，使得德育教育工作的作用尚未充分发挥出来，难以发现学生存在的心理问题。其次，德育工作的开展缺乏针对性，每位学生的生长环境、家庭背景、性格爱好等方面都存在差异，班主任只有将这些因素充分考虑其中，才能保证这项工作的顺利开展。

3.观念单一落后

纵观当前的实际情况，许多农村初中班主任在进行德育教师时，依旧延续传统的方式，偏向于理论的教导，属于一种相对硬性的教育方法。这样说教的方式极易使学生产生逆反心理，应采取积极有效的方式进行改善，做到因材施教，丰富德育教学内容，根据不同阶段学生的心理特点与实际需求，采取科学合理的方式进行解决。

三、提高德育工作实效性的措施

1.加强与学生沟通交流

在初中班主任的工作当中，德育教学占据重要比重，班主任想要做好德育教学这项工作，必须全方位了解这项工作的特点，不仅要注重学生基础知识的学习情况，还应拓展学生的视野，带领学生了解社会当中的各项事物，应对其进行正确指引，引导学生树立正确的三观，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。受班主任工作性质的影响，所涉及到的工作内容较为广泛。因此，班主任应将德育教育与学生的日常生活相互融合，采取科学合理的教学方法，深入挖掘学生潜在的学习能力。加强与学生的交流互动，及时了解学生的所之所想，制定最佳的德育教学策略。

2.转变传统教学理念

班主任在开展教学活动与教学计划时，教学理念占据重要作用，部分农村初中班主任受传统教学理念的约束，并没有更新自身教学方式方法，思想理念不够先进，直接影响到了初中德育教学的发展。提高学生的思想道德、促进学生身心健康发展，是开展德育教育的主要目的。因此，班主任在制定德育教学模式之前，应对学生的学习情况与价值观念进行全面了解，转变自身传统教学观念，多多关心与感染每位学生。充分利用课余时间开展教学实践活动，在开展活动之前为学生讲述一些与德育相关的知识，使班级内部形成积极向上的风气，为学生营造良好的学习氛围。[3]

3.采取科学评价方式

在平日的德育教育当中，每位学生都渴望得到教师的认可，并对自己进行科学合理的评价，进而发现自己的长板与短板。纵观当前德育教学的评价情况，依旧延续传统的书面评价方式，学生回答问题的过程中并没有结合自身实际情况，这样的德育评价方式只能片面的反映出学生的学习情况，学生所接受的德育内容并没有明显变化。因此，班主任在开展德育教学工作时，应建立完善的德育教学评价体系，与学生日常生活中的行为表现相结合，促使学生不断进步。

结语

综上所述，伴随着时代的发展与实际需求，德育教学的重要性逐渐得到凸显。采取科学合理的方法对初中生的行为习惯、思想价值进行引导，能使学生形成正确的三观，全方位了解社会中的各种事物。对学生进行德育教育，属于一项持续性较强的工作，需要班主任在实际的工作中不断探索创新，采取适合学生的德育教学模式，既能够起到事半功倍的效果，也能够加快我国德育事业的发展。