山区小学小班化数学教学探究

（福建省泉州市安溪县桃舟中心学校 福建泉州 362417）

小班化教育指在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织方式，其教学内容、模式、教法、教学观念以及评价手段等方面都会产生全新的变化，小班化教学就是为了让每个学生都能受到等距离的教学，让每个学生都能够充分享受到教育资源，进一步体现教学中学生的主体性，促进学生的全面发展。[1]

一、转变教育观念

小班化小学数学教学的教育核心体现在教育观念的转变。小班化教育从教学模式到教学方法，都要进行变革，最终目的是促进每个学生得以全面且个性化的发展。小学数学教学中实施小班化教育，教师要树立起学生为主体的教学意识，学生作为教学活动中的主体，一切教学活动都要围绕学生的学习需求开展。在小班化数学教学中，可以先让学生利用已有的知识和自身理解尝试对教学内容进行预习和自学，发现问题后再通过师生之间交流来让学生掌握知识，改变传统的以“教”为主的教学模式，体现数学教学指导思想的根本性转变，由灌输性的被动式接受知识变为教师引导进行尝试性的学习模式，确保学生在教学中的主体地位，从而形成学生主动获取知识的教学模式。教学观念的转变能够使学生在教学活动中的主体地位得到真正体现，还能够培养学生的探索和创新意识。[2]

二、教学行为的改变

由于学生人数减少，使得每个学生都能够得到老师的关注，教学中教师与学生的互动以及学生之间的互动都可以得到增加，教师更能够深入到学生的学习中去，充分调动学生学习的积极性、主动性和参与性，充分发挥班级群体效应，实现师生统一主体，促进了师生多角度的交流，其到互补的作用，从而达到教学的最佳效果。

1.小班化教学应建立自主、合作、探究的课堂教学模式。教师要围绕学生的个性和学习需求，采取分组教学、探究教学、合作教学等一系列教学手段。教师在小学数学教学中要注意引导学生进行合作性学习，并给予适当的鼓励性评价，尝试转换师生角色，发挥学生在教学中的主体作用和主观能动性。培养学生在学习过程中遇见问题能够善于并主动寻求他人的帮助的意识，在合作过程中要尊重他人的建议，对自己的不足做出改进。教师也要充分利用学生之间的和谐互动，让学生能够互相取长补短，拓宽学习思路，在合作学习中共同达到学习目的。合作活动式教学能够使小班化的数学教学取得更好的效果。如在“1-5的认识和加减法”学习中，教师通过示范并引导小组内学生书写1-5这五个数字，学生再对小组内每个组员进行评价，并做出修改。学生在学习中通过和其他同学一起学习的过程来发现自己的不足并改正，从而提高学习效率。[3]

2.小班化教学帮助学生养成良好的学习习惯。小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，教师在教学中首先要改变单纯传授知识的教学模式，结合学生低龄化的特点，通过智慧性的引导和启发让学生自己多去尝试和思考，体现小班化教学深化培养学生学习能力为主的核心观念。在课堂上还要鼓励学生大胆地进行发言，让学生将自己的思考过程用语言表达出来，将内部知识消化并转化成外部语言，通过教师的引导，使表达更为清楚，鼓励学生进行发言可以锻炼学生的思维和表达能力，更好地将知识进行掌握。如在课堂教学中，教师首先要教学生学会倾听，认真听老师和同学的发言，还可以通过要求学生复述老师的话，来集中学生的注意力。其次让学生在学会倾听的基础上进行思考并发表自己的看法，经常性的让学生进行自我检查，是否有按照老师的要求去做。

小班化教学是真正以生为本的教学，教师要充分认识到小班化教学的优势与特点，结和课堂教学产生最佳效益。在学生的学习任务设计上，教师不同以往非小班化的教学要做更为细致的准备，选择合适的学习任务设计方案，以最大化符合每个学生的个性化学习需求。反馈环节中，教师在掌握和了解学生的学习情况后，针对有突出问题的个别学生可以单独进行沟通和交流，并不用对每个问题都在课上时间对全班学生进行讲解，这样既能够节省时间，还使每个学生在课堂教学中都能够满足自己的学习需求。

三、小班化教学中注重师生间的互动，提高学生的参与意识

小班化教学的优势在于可以通过和谐的师生互动、生生交流，来实现学生与环境的交互影响作用，实现师生统一主体，达到小学数学教学的最佳效果。互动合作的效果在小班化的教学环境下能够得到淋漓尽致的发挥。

小班化的教学极大地促进了师生关系的平等构建，更利于教师一视同仁地对待所有学生，为每一个学生提供和创设良好的学习条件和机会。在日常教学中，教师可以设计一些符合小学生好奇和好动心理特点的教学活动，运用互动的教学手段辅助教学，增进师生关系。学生在老师的指导下，通过动手、动脑，最大限度地参与到探究知识的活动中，促进知识与能力的协同发展。如在“认识图形”一节的学习中，教师就可以让学生通过剪纸的方式，以小组为单位，让学生通过自己动手操作和同学对比来了解每个几何图形的不同。利用小学生爱动爱玩的特点，通过动手实际操作让学生理解教学内容，既达到了教学目的，还活跃了教学氛围。趣味性的教学手段不仅能够促进师生之间情谊，还有利于构建一个利于小学生学习成长的课堂。

小班化的教学为学生提供了公平的学习机会，增强了学生的参与意识。建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的互动氛围中能够更好地融入到数学教学活动，充分调动了学生的学习积极性。教师在教学过程中还要加以激励性的语言来鼓励学生，增强学生的学习自信心。

小班化的小学数学教学中，教师要利用构建新的教学模式充分调动学生学习的积极性和参与性，发挥班级群体效应，让每个学生都能最大限度地投入到教学活动中，师生之间互相交流沟通，学生之间互相启发、互相帮助。小班化教学有助于教师关注每一个学生的发展，照顾到班级中每个学生之间的差异，便于教师灵活掌握教学进度，及时地调整教学结构。小班化教学极大地提高了学生的求知欲望，促使山区小学数学教学得以良好发展。