2018年安徽省中考语文试卷摭谈

2018年安徽省初中学业水平考试 （以下简称“安徽省中考”）语文试卷遵循“面向全体，稳中有变”的命题指导思想，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，分别从“识记、理解、分析综合、表达应用、欣赏评价”五个层级，综合考查学生的语文素养。试卷结构与往年一致，分为语文积累与综合运用（35 分）、阅读（55 分）和写作（55 分）三大板块 （另有卷面书写5分），共19道题，总分为150分。试卷难易适度，在考查学生语文基本知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，以及学生的品德修养、文化品位和审美情趣，较好地体现了学业水平测试与升学选拔考试的双重功能。以下从三个方面进行评述。

一、紧扣课标考纲，力求稳中有变

该试卷的命题紧扣 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称“新课标”）和《2018 年安徽省初中学业水平考试纲要 （语文）》（以下简称 “考纲”）的要求，立足课本，面向全体，注重基础，凸显能力。如“语文积累与综合运用”部分，仍侧重考查学生的语文基础知识和基本能力；再如阅读部分，三篇材料文质兼美，富有文化内涵与时代气息，符合初中生的认知水平。其中《冰雪精灵——雾凇》和冯骥才散文节选都遵循学生的认知规律，贴近学生的生活实际，考生在审题过程中容易产生情感共鸣，答题自然会比较顺手的。

在依纲据标的基础上，试题又体现了 “稳中求变，稳中求新”的特点。如第1题默写古诗文中的名句，虽沿用了以往补写上下句的题型，但舍弃了8选6而直接规定6句；虽沿用了去年的理解型默写，但舍弃了以往默写整首绝句或律诗、词中指定四句的形式，且增加了题量与分值。这样既考查了学生对古诗文的理解，提高了学生对优秀古诗文识记的要求，又减轻了教师网上阅卷的工作量。又如《冰雪精灵——雾凇》的第8题，要求用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用，既考查筛选、整合信息的能力，也检测对说明文语言风格的认知能力，较之以往设置的说明文词语揣摩类题型，让人眼前一亮。

该试题的最大变化在于阅读板块文体组合的“规律”被打破。近十年来，安徽省中考现代文阅读“遵循”一个惯例，即议论性文章与说明性文章隔年一考并与文学性文章搭配 （去年考查 《冬眠的奥秘》），加上权威人士以及中考复习资料的预测，很多老师力押议论文阅读，而忽视说明文复习。文言文阅读部分，去年将课外短篇《论语·子罕》与课内的《陋室铭》对照设题（系2006年后安徽首次），于是大家对文言文课内外对比阅读引起高度重视，可大多又局限于对《出师表》《送东阳马生序（节选）》《岳阳楼记》等篇目的强化训练（因前两篇近十年未考查过阅读）。语文考试一结束，质疑、埋怨甚至谩骂声四起，其答题准确率不言而喻。但是，纵观全国各地中考的命题走向，伴随着“新高考”先后启动，这种“变脸”势在必行，未来该省中考语文试题会更加灵活实效。

此外，课外阅读、语文综合运用、写作等试题，既保持了传统题型，又在形式上力求变化。这种稳中求变、守正创新的命题追求，定能引领语文教学变革，促进学生多元化发展。

二、注重语文积累，凸显能力考查

语文学习离不开积累。该试题中语文积累约占15%，如第1题古诗文名句默写，第2题小语段阅读中语音与字词，第3题课外阅读知识的运用，第15题解释文言词语等，都注重考查学生的识记理解与语文积累。

考纲明确指出：考试侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识解决实际问题的能力。该试卷既注重语文积累，又凸显对语文能力的考查。如第4题(1)、（3）小题，分别要求标注诗歌朗诵的停顿（俄国诗人叶赛宁的《夜》），把握语气语调，并仿照示例写两行小诗。新课标强调：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”。同时，“部编本”语文教材特别强调“语文能力”培养，力求从阅读方法和阅读策略两个方面，培养学生一般的阅读能力。阅读方法，七上是朗读和默读，七下是精读、略读和浏览。其中七上前两个单元集中安排朗读训练，分别侧重把握好重音停连和感情基调两方面；后四个单元学习默读。仿照示例写两行小诗，其实是句式仿写的变形，但这样设置题干，能激发考生“自由表达和有创意的表达”。由此可见，该题科学新颖，既凸显新课标理念，又实现了与“部编本”语文教材的巧妙链接。

新课标强调“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”，让学生“在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。该试卷阅读板块的选材与命题，精准诠释了新课标和考纲的要求。如第5题考查对语段内容的梳理和层次的划分；第7题考查对文本内容的概括；第10题考查对衔接与照应的理解以及体味作者的情感变化；第8、13题考查筛选、整合信息的能力；第9题围绕“人与自然”引发人生感悟，考查对主旨的理解能力；第11、12题分别考查品味词语的妙处、分析句段的作用（第8题“请用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用”，即是说明文中语言欣赏与运用的特殊考查）；第14题则要求给选文拟一个恰当的标题并简述理由，既考查学生对文本内容和标题作用的概括能力，又让阅卷老师欣赏到考生“独特的感受、体验和理解”。值得一提的是，辨别说明方法并理解其作用，本是说明文学习的一项必备能力，恰好第6题属于该考点。其结果呢？很多考生对举例子与分类别、下定义与作诠释等说明方法把握不准，丢分不少，这给今后的教学带来许多有益的启迪。

此外，文言文阅读沿用去年课内外比较阅读的题型，出自《左传》的《曹刿论战》和出自《国语》的课外短篇，恰恰实证了考纲的“温馨提示”。在重点考查文言词语和翻译句子的基础上，还考查对描写方法和表现手法的理解，对人物、主题、情感的把握。这样看来，该省将逐年加强考查整体“读懂”文言文的能力，也会逐步加大对课外文言文的考查力度，意在培养学生熟练运用母语的能力，继而传承中华民族的优秀传统文化。

三、彰显立德树人，关注语文素养

新课标明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。“语文素养”既包括听说读写能力的训练，还有整体素质的要求，有学生未来必备品格与核心能力的要求。而“部编本”语文教材的编写重在体现社会主义核心价值观，突出语文素养的核心理念。

在此背景下，彰显立德树人，关注语文素养，便成为今年安徽省中考语文试卷的一大亮点。如第2题小语段阅读材料，呼吁每个公民“自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水青山遍布祖国大地”，强有力地诠释了环保理念与责任意识；第4题语文综合运用围绕“亲近经典”读书活动而设题，考查内容涉及到朗诵诗歌、分享感悟（实际考查语病修改）、创作小诗等环节，是现代文明与传统文化的有机融合。又如两个现代文阅读材料，分别传递了以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，和以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。尤其是对古诗文的考查，既能培育广大考生以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀，又能继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。

再看今年的中考作文题《原来,我也很__》。前面有一段提示语：“成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。”这段话不仅具有写作思路的提示性，而且具有人文思想的引领性——引领广大考生树立正确的价值观和人生观，强调了责任意识和价值取向，重视成长经历对学生的磨砺作用，让学生的道德修养、审美情趣等得到提升，有利于培养其良好的个性和健全的人格，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。由此可见，该试题很好地落实了党的十八大提出的“立德树人”这一教育的根本任务。不过，笔者随后在全县中考网上阅卷现场注意到，由于作文题干中对横线处所填内容未作统一限制——“请自主选择词语，把题目补充完整”，于是有的考生无视材料和“提示与要求”的存在，天马行空，恣意妄为，所填内容让人既啼笑皆非，又忧心忡忡（如自私、牛逼、女人味、男人婆、想念我的流浪狗等）。这有悖于新课标的基本理念，难以体现情感、态度、价值观的正确导向，也背离了考纲的目标要求，不能不说是一大遗憾。

以上是对今年安徽省中考语文试卷的总体评价。不过，仁者见仁，智者见智。为了顺应教育改革的大势，促进广大语文教师的专业成长与发展，全面提高学生的语文素养，笔者特提出如下建议，有待语文权威和命题专家们商榷：

1.根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神，为了进一步继承和弘扬中华民族优秀传统文化，古诗文名句默写题要努力实现由机械补写型向灵活应用型转变。

2.今年的考纲中不再有“熟练使用《新华字典》”这一考查内容和要求，因此要未雨绸缪，明确规定今后中考语文学科不再使用学生字典。同时，应舍弃小语段阅读，其涉及的考点与题型，可融入现代文阅读或综合性学习之中，真正考查学生的语文积累与运用。

3.连年来，课外阅读主要考查学生的识记能力，兼顾考查其理解与鉴赏能力。但对后者的考查，应该是今后中考考查的趋势。不能把名著阅读的考查视作对名著常识的死记硬背，而要着重考查学生的阅读感受与评价，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

4.综合性学习的考查强调“综合性”，着重考查学生提取筛选信息、整合信息的能力，归纳探究能力，个性化理解与表达能力，还有语言的规范运用等。因此，考查内容要贴近学生的生活实际，设题要灵活多变，比如拟写对联、宣传标语、广告词、解说词、颁奖词等，图文转换与材料探究，应用文写作与修改，口语交际，活动的策划与开展等。“部编本”初中语文教材则把综合性学习设置为“传统文化”、“语文综合实践”、“语文生活”三个专题，这为今后的语文教学与检测明确了方向，也提出了更高的要求。

5.“部编本”初中语文教材注重对优秀传统文化的学习，加大了古诗文的比重，并合理编排古诗文的相关内容。全套教材共选编了古诗文125篇／首，约占总篇目数的52.5﹪。有鉴于此，阅读板块可适当增加诗词赏析的考查内容，使之成为名副其实的现代文与古诗文阅读。同时，文言文阅读已开始从单纯考查课内知识向综合考查课内外知识转化，这也是新时代文化自信的重要表现。

6.写作能力是语文素养的综合体现。新课标明确指出：应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达；提倡学生自主选题。因此，中考写作题型可设置为 “一小一大”（比如一个片段写作加上一篇半命题作文）或“二选一”（比如一篇命题作文和一篇给材料作文任选其一），总分值可适当增加（仍含卷面书写分）。

守正创新，厚积薄发。2018年安徽省中考语文试卷突出了语文学科的工具性、人文性和综合性，为该省明年的中考复习释放出诸多有效信息，也给今后的初中语文教学与教研工作指明了前进的方向。