诗词教学的轻重分析

杨洪波

（海伦市第一中学 黑龙江海伦 152300）

在璀璨的中华文化长河里，诗词的国度是最美，也是最梦幻的。它是语文的魅力所在，也是高中教学必不可少的一部分，诗词是传统的，也是多元的，所以传统的教学理念已经不能适应新时期的要求。怎样改变这种现状，就是我们语文教师应该思考和探索的问题了。根据十多年的教学经验，个人认为：诗词教学课堂中的轻重分析要掌控好，尤其是教师，做到这几点很重要。[1]

第一，轻视老师独立讲评，重视学生自我诵读。在平时的诗词教学中，老师侧重讲解，基本“一言堂”，之后就是要求学生死记硬背，由于课上时间基本被老师利用，学生人数众多，也没有学生领会和教师指导的时间，其实，诗词的自我鉴赏更多的应该是学生的自主活动，而好好的诵读又是一切进行的前提。[2]

所谓的诵读也不是学生的独立行为，而应该是教师指导下的目的明确的有讲究的诵读，基本步骤如下：

第一，不厌其烦，熟读成诵。“书读百遍其义自见”这句话更适合诗歌，诗歌的情韵在熟练之后自然就流溢满满，只要学生能通顺流利，能读出节奏和声韵，再读出诗词中蕴含的感情和主题，这当然需要教师的正确引导，指导学生读出诗词中的声韵美，这个指导不难做，关键是找到规律，让学生自己感知节奏，做到举一反三。对于诗词的声韵美，一方面交给学生基本的声韵知识，比如格律诗的平仄韵律，另一方面要引导学生体会诗词中蕴含的思想感情，把握情感，掌握节奏，可以大声的朗读，这样不仅把握作者，融入自我，还能感染他人，使人不知不觉的沉醉其中。[3]

现在先进的教学手段和理念更有利于教学工作的开展，诗词发，范读很重要，我们可以尽可能的利用多媒体教学手段，多听名家的朗诵，他们的感染效果是很明显的，也可以利用教师自身的能力，做好范读这门功课，这也是教师基本功的表现之一。诵读这一关是至关重要的，它能带动学生的思路，点燃他们的学习热情，利用古人给我们提供的财富，释放出自我内心的能量，体会古人的智慧|.道德.理想.追求的内涵，所以这关键的一环，我们要好好引导，多多重视。

第二，轻视教师的自我鉴赏，重视恰到的点拨和学生能力的培养。在以往的语文教学中，教师往往会陶醉于自我鉴赏的快乐中，一节课结束，老师滔滔不绝..，乐此不疲，陶醉其中。这对于理解力较好的同学来说，确实是能因此感受一些诗词的深意来，但是如果老师本身表达能力有限，又缺乏沟通能力，那么，这种自我陶醉的鉴赏，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡，既然这样，学生又怎么能感受诗词的美？又怎么能投入精力去鉴赏呢。作为一线教师，教给学生自我鉴赏的方法更重要，一般来说，，知人论世，品鉴语言，了解典故，掌握手法，懂得技巧这几个方面尤为重要。作为教学重点，我们要根据这个思路，结合学生的具体情况和水平，给予他们必要的指导和点拨，主动提供一些相关的作家作品背景材料，让学生学会结合时代背景和作家经历去分析和鉴赏诗词，比如杜甫后半生的作品，很多是因为经历而生发感慨，比如李清照。人生的两段经历的划分，使她作品风格也完全不同。还有比较难以理解的手法和技巧，我们平时讲解到位，学生充分积累，找一些相关的素材，指导他们自己分析，并举一反三。只有他们懂了，问题才能解决，所以，教师是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”在这个过程中，新知识的阐述，恰当的实时点拨以及及时的补充显得尤为重要。

第三，轻视单一式教学，重视多样化解读，学生因为知识积累程度的不一致，对于诗词表现出来的理解力也不一样，有的肤浅又片面，开始不能求全责备，要求过高，非要让他们接受标准答案的模式，这会让他们觉得捆绑的窒息，很难接受，又会让他们思维僵化，懒于思考，最终导致对诗词失去了阅读兴趣，甚至丧失了对语文的兴趣。其实我们知道，语文的博大在于它的广度和深度，作为诗词，理解可以是多层次多方面的，不止一种，在任课过程中，学生要表述自己的观点，对于学生多样化的理解要给予充分的肯定，比如高中教材中的《孔雀东南分》在讨论焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧的根源时，大多数同学认为是封建家长制度和封建礼教，但是总是会有一些另外的声音做不同的解读，甚至是始料不及，比如认为是刘兰芝的一味退让，焦仲卿不够喜欢刘兰芝，甚至焦仲卿母亲寡居更年期这样的想法也有，所有种种，都不能以以前的标准来约束他们，必须要给与充分的理解和鼓励，恰到好处的肯定，引导他们根据相关背景做出正确的判断，不断培养他们的发散性思维，提高多角度分析问题和解决问题的能力，这才是取胜的法宝，胜过老师的千言万语。[4]

第四，轻视课外练习，重视课外阅读。从前灌输的题海战术，早已经被大家诟病，成为了众矢之的，虽然现在也不乏这样的老师存在，但是很多创新者已经离开这个思路，虽然必要的课堂练习还是需要的，但是已经不单纯追求量的积累了，很多老师已经做到了把学生从题海战术里解脱出来，引导他们把更多的时间和精力投入到更多作品的欣赏中，教师指导他们哪些需要了解，哪些需要熟记，哪些需要品鉴，目的是让学生自己体会诗词的美丽，而不是一味被动的接受，这样他们的兴趣才能提升上来，阅读量也会提高，积累到一定程度，鉴赏能力也就上来了，一切都是良性循环，要做到“开卷有益”并且“受益终生”，扩大阅读量的好处是题海战术比不了的，所以教师要想尽一切办法解决这个问题，比如让学生搜集一些课外资料，利用课余时间给同学讲解；或者利用多媒体，请同学进行自我诗词的展示；可以请一些专门的学术人员定期进行诗词讲座；可以以班级形式举行诗词朗诵会，或者诗词朗诵比赛，激发起学生的参与意识，竞争意识，对于良好的学习氛围的养成是非常有利的。甚至可以让学生自己去写，好与不好，有热情对于教学来说是最大的动力，以上一切的努力，都是为了学生能够更好的阅读理解品味古代诗词，理解传统文化无与伦比的魅力，这一切，源于他们的兴趣，而不是我们教师的一味灌输。

兴趣是一切活动的源泉，林林总总，一切都为了教学的需要，为了发扬中国博大精深的传统文化，让这条长河溢满清澈且长流不息，在日新月异的新时代就要求我们不能固守传统的教学理念，只有坚守和求新并存，才能让我们的文化发扬光大，长存永固。让语文课堂大放异彩。

[1]《高中语文教材》第三册，第四册 人民教育出版社.

[2]《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社.

[3]《宋词鉴赏词典》上海辞书出版社.

[4]《唐才子传校注》中国社会科学出.