基于课外阅读基础上的小学语文核心素养剖析

（兴隆台区曙光第一学校 辽宁盘锦 124107）

一、课外阅读的现状

1.教师缺乏对课外阅读的重视

当今，大部分学校对学生课外阅读存在很多不足，教师在课堂上教学没有创新性，教师对课外阅读不够重视，小学生对阅读没有良好的气氛，导致学生没有良好的学习阅读习惯。许多教师跟家长过于重视考试成绩，对课外阅读不重视，对孩子综合素质培养较少，教师缺乏对孩子阅读的指导，从而导致学生对课外阅读不感兴趣，学生阅读存在局限性，教师教学传统意识较强，没有创新意识，学生机械化严重，影响学生学习的积极性。大部分学生没有收集优质书籍的习惯，家里质量好的书籍较少，学生对课外学习产生局限性。没有较好地将课内知识与课外知识相结合，影响小学生综合素养的提升[1]。

2.学生对课外阅读缺乏积极性

学生对阅读不感兴趣，机械地跟着老师阅读，对阅读缺乏主动积极性，学生在学习中感受负担比较大，课后家庭作业较多，学生业余时间较少，学生没有良好的阅读时间，没有良好的阅读习惯。学校没有良好的阅读气氛，开放的图书馆较少，学生阅读范围局限。学生缺乏优秀指导，使学生学习产生被动心理，因而降低了学生综合素养的提升。

二、构建良好的课外学习气氛，促进小学生语文核心素养的提升

1.增加学生阅读气氛

建设良好的阅读气氛，教师要对课堂阅读重视，例如：教师开展课外学习渠道，让学生通过多形式学习，使学生积极参与阅读。给学生更多时间阅读，减少部分家庭作业，相对应布置一些阅读的作业，给学生多余的时间和空间。教师可以让学生多收集一些书籍，课堂上学生可以分享，让其他同学也学到知识。开拓学生的思维，构建一个良好的平台，让学生产生良好的阅读意识，使学生主动积极地参与阅读，教师可以构建一个良好的阅读环境，让学生勇于参加阅读，建立一个良好的学习平台，提高学生语文核心素养。

在班级内可以建立书籍整理箱，组织学生把自己认为有意义的图书奉献出来放在整理箱内，找出专人对书籍进行相应管理，这样能达到学生相互学习的作用，鼓励学生在图书馆和阅览室阅读，养成一个良好的阅读习惯。

2.教师传授阅读方法，提升自身学生素养

教师应积极开拓学生思维，针对课外阅读首先学生要对阅读感兴趣，教师主动有效地跟学生沟通，引导学生课外阅读，教师在课上要时刻提示学生课外阅读的重要性，鼓励学生课外阅读，老师应平等地与学生沟通，了解学生真实的内心想法，通过不断地沟通，了解学生，引导学生找到正确的学习方法。

3.加强课内教材内容与课外内容相结合

教师提升学生语文综合素质的培养是一个长期的过程，教师不仅运用教材内容，也应该通过课外课程相辅助，具备一个相应的课外阅读数量，提升学生对阅读的兴趣，让学生不局限在课本之中，小学生理解能力也是有限的，所以选择课外阅读书籍时应选择适合自己的书籍，教师可以通过教材了解学生适合哪一类书籍，适当地推荐给学生适合的书籍，与教材结合起来。一方面能提升学生课内学习的提升，另一方面能开拓学生思维，保证学生学习阅读能力的提升。

三、教师帮助学生课外阅读

1.让学生对课外阅读形成习惯

学生在阅读中，教师积极帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中，学生应该先了解本篇文章所要表达的寓意，课外阅读中，小学生对新鲜事物的感知较小，理解能力相对薄弱，教师可以帮助学生找到文章的重点让学生划出来，让学生能对阅读内容深入的理解，经过一段时间学生对阅读会更好的掌握。

2.积极引导学生正确选择课外阅读内容

课外阅读内容是小学生语文阅读重要的环节，课外阅读能提升学生综合素质的发展，在阅读中获得成长，阅读课外内容能开拓学生视野，教师在帮助学生选择课外阅读书籍时，找到适合学生本身的阅读书籍，寻找一些符合学生成长的书籍，在学生的阅读中有正确的指导作用，小学生对于分辨能力较弱，这一重要的环节教师应该值得重视，在学生阅读中做出正确的引导，推荐不同风格的书籍，增添学生的“知识库”，让学生感受到不同的气氛，教师可以针对学生不同的能力推荐不同难度的书籍，这样能让学生更好的掌握阅读内容，开拓思维[2]。

3.学生阅读时间的合理安排

教师对课外阅读时间进行合理安排，让学生有充足的时间去学习，将更多的时间留给学生，引导学生普通话阅读标准，阅读时有感情，吐字清晰，在阅读时告诉学生认真对待课外阅读，让学生感受课外阅读的重要性，激发学生阅读的兴趣，让学生从心底接纳阅读，例如：每天早上早课半个小时留给学生阅读，每周二找出几名学生分享自己上一周读的书籍，并且让其他学生也能学习到知识，激发其他学生的阅读兴趣。

4.提高家长对学生课外阅读的重视

为了引起家长对阅读的重视，教师可以组织家长会，通过家长会让家长明白学生课外阅读的重要性，在家长会上可以通过平时阅读好的同学家长发言，分享引导孩子阅读的技巧，讲述平时接触的事物，并且让家长为孩子创造一个良好的阅读环境。建议家长可以在孩子房间拥有自己的书架，家长平时多阅读书籍、报纸，带动孩子阅读，主动跟孩子进行探讨，提高孩子综合素养[3]。

结语

提升学生综合素养并不是增加作业，增加课程。而是提升学生的阅读能力，教师跟家长应该重视学生课外阅读能力，促进学生素养的不断提升，教师让学生在学习知识的同时喜欢课外阅读，合理安排学生课外阅读时间，培养学生良好的阅读习惯，养成良好的阅读习惯。

[1]朱鹏宇. 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路旬刊, 2017(9):16-16.

[2]夏艳敏. 基于课外阅读的小学语文核心素养的探究[J]. 基础教育论坛, 2017(16):12-13.

[3]夏艳敏. 课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J]. 基础教育论坛, 2017(23).