提升初中语文阅读教学有效性策略研究

山东省寿光市实验中学 韩 静

当前对阅读教学的研究比较普遍，本文对传统阅读教学以及新型阅读教学方式进行了探索，从理论和实践角度来对初中语文阅读教学的有效性及其模式的构建展开了研究。

一、初中语文阅读教学的重要性

初中阶段的语文教学，注重对学生语文听、说、读、写能力进行培养。每一项能力的培养都是相辅相成的，阅读教学能够帮助学生积累丰富的语言素材，提高学生语言理解力，促进学生智力发育。阅读教学，在教师的引导下，启发学生对课文文本的主动探究意识，进一步深入地了解文本知识和其所渗透的思想。初中课本中精挑细选的课文大多具有普遍的教育和审美意义，对学生道德品质、意志品格的培养有促进作用。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学效率不高

现实中，传统的阅读教学占较大的比重，教师普遍缺乏对新型阅读教学方式的探索，阅读教学的效率并不高。

区域性的教学条件差异，使得教师资源千差万别，教师在阅读中的教学引导方式也会不同，受到应试教育理念的影响，很多教师对阅读的理解并没有与时代一起前进，教师在阅读教学中更多偏重对语文阅读中应试技巧的掌握，而没有注意到阅读教学所蕴含的综合性的教育意义。阅读教学中，学生大多只能掌握文本中的基础知识与技能，情感态度价值观方面并没有得到良好的提升。

（二）课堂教学的民主性不强，学生阅读体验差

没有相对宽松的课堂教学环境，学生与教师、作者、文本在情感和心理上都存在一定的距离。课堂教学中要不断鼓励学生进行文本的自我探究与挖掘，鼓励他们进行多向性思考问题，培养他们多元的思维品质和习惯，才能让阅读教学的实际作用发挥出来。

三、初中语文阅读教学有效性的对策

（一）创设宽松的阅读教学环境

教师在阅读教学中需要发挥积极的引导作用，帮助学生领会文本意思，但不是代替他们去领会。不同的文本拥有不同的情境、思想，教师给予学生更多主动发言权，开创互动式教学，让阅读教学能轻松地展开，学生才会拥有良好的阅读体验。教师要把握不同的文本情感，在此基础上，进行富有感情的朗读，培养学生良好的语感。互动式教学中，进行分小组阅读交流与分享，可以抽出课堂的少量时间，来让学生进行文本的精读、默读等，引导他们掌握好字里行间的情感。

（二）制订有效的阅读计划

阅读计划的制订，需要教师帮助学生进行阅读的总结与反思，并进行适当的交流，对阅读计划进行跟踪记录，加强师生、生生之间的阅读成果共享。有效的阅读计划，是基于学生角度制度的计划，能有效辅助阅读教学，使得阅读教学的整体效率得以提升。

（三）文本的多元解读

阅读教学中多元化的文本解读，对学生创新能力以及创新思维的培养意义非凡。在实际的教学活动中，教师可以致力于搭建一个多元化的文本解读平台，让学生们在这样的平台上各抒己见，教师进行适当的指导，引导学生形成正确的价值观和审美观。对文本的多元化阅读，是一种创造性品质的阅读方式，打破学生在语文学习中的固定思维模式，让阅读的个性化在学生之中得以释放，让学生在多元化的阅读中解读中，提高智力，同时完善自身的语文素养、培养人文精神。

[1]谢爱德.提高初中语文课堂阅读教学有效性的策略[J].课程教育研究,2012(23).

[2]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文(教学研究版) , 2015 (3).

[3]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯：学术 , 2017 (8).