基于云课堂的高职英语阅读教学模式探析

语言学理论认为，阅读过程十分烦琐，涉及多维度的处理，如较为初级的词汇、短语、句子，更进一层次的句子与句子、段落之间的逻辑关系，更高级的则包括知识文化背景及原文的推理判断。高职院校英语阅读教学不能仅仅停留在文章段落句子层面，更应该上升到语篇教学。伴随技术水平的不断发展，新兴教学模式进入传统的英语教学课堂，慕课、云课堂等教学模式方便了师生之间的交流，但由于其仍属于新生事物，不可避免地存在一些问题。因此，云课堂等新兴教学模式如何与传统的英语阅读教学模式进行有机融合，将云课堂最大的优势发挥出来，是当前高职院校英语教学需要思考的一个问题。

一、高职英语阅读教学中常用的教学模式

1.3P教学模式。所谓3P，即是指讲授（presenta⁃tion）、练习（practice）、运用（production）。传统英语教学中，这种模式是最常用的。这种教学模式下，学生一般会学到比较系统的规则，对学生习得系统的语法知识和词汇知识比较有帮助，但是高职院校的英语教学显然不能仅仅局限于此。3P模式的缺点也逐渐在高职院校的英语阅读教学中显露出来，它无法实现训练学生英语实际应用的功能。这种教学模式下，学生往往能独立读懂每一段文字，能分析每个句子的语法结构，但缺乏对文章整体的逻辑结构分析的能力。总的来看，它可以增加学生的词汇量，加深语法技能，但无法调动学生的积极性，对学生语言能力的培养有所忽略。

2.语篇中心英语阅读教学模式。所谓语篇中心的教学模式，其实就是用话语分析来指导阅读教学，重视培养学生的行为，更加注重培养学生的语言交际能力。这种模式认为，阅读理解是一个阶段性过程，包含体验、预测、验证、肯定和修正这四个阶段。正如上文所说，阅读考验读者的概括能力、知识文化背景储备、文本处理分析能力。语篇中心教学模式紧紧围绕文本进行中心思想的分析、逻辑结构的分析、细节安排的布局分析。它主要有三个步骤：第一步是阅读前对根据文本背景信息做出较为科学积极的预判，第二步是引导学生速读，分析文章主次，筛选有用信息，第三部是阅读后的文本分析，进行文本重构与复述，评析文章观点。这种教学模式的主要优点是有利于强化学生的创造性思维能力培养，但对教师的教学能力有较高要求。

二、基于云课堂的高职英语阅读教学存在的问题

1.教学理念较为传统。不可否认的是，云课堂为高职院校的英语阅读教学带来了很大便利，教学效率有了提高，师生之间的互动也更加频繁。但是在转变教学理念的过程中，还是容易受到传统理念的束缚，所以整体来讲，教学效果没有得到明显改善。

2.教学内容设计不科学。客观地讲，不少高职院校的英语阅读教学内容是较为丰富的，学生学习的积极性也是比较高的，大多数学生都愿意去提升英语阅读技能，开阔视野。然而，在云课堂的实际教学过程中，教学整体质量不高，阅读篇章内容也难以吸引学生兴趣，云课堂的优势没有有效发挥出来，学生有限的阅读学习时间没有得到有效利用，长期下去整个英语教学的质量就大打折扣。

3.教学模式有待完善。云课堂作为一种较为新颖的教学模式，在提升教学效率方面有很大帮助，也适应了当前高校教学改革的发展方向。但另一方面，云课堂教学仅仅是将原有的线下内容移植到线上进行教学的话，显然不能充分显示出自身优势，最后也逐渐使英语阅读教学趋于形式化、传统化，教学效果、教学效率没法得到明显提高。

三、基于云课堂的高职英语阅读教学模式创新策略

1.转变阅读教学理念。教师应该从云课堂自身优势出发，融入新的英语阅读教学理念，将阅读教学视作是与学生进行沟通交流的过程，强化师生之间的分享互动，使学生在云课堂上充分融入阅读教学中去。此外，不能仅仅将云课堂看作是一个教学平台，它也可以作为师生之间的社交互动平台。教师可以在阅读教学中更多地体现社交互动元素，调动学生的阅读积极性，使英语阅读教学课堂充分浓厚的氛围。同时，强化信息发布与对接，引导学生提出问题，帮助学生解决阅读过程中的疑难之处。鼓励学生进行自学、合作学习，实现自我提高。

2.科学设计阅读教学内容。在教学内容设计上，教师要以语篇为中心，着力培养学生提取关键信息的能力，指导学生对语篇内容和形式进行有效处理，引导学生学会找关键词、关键句。具体的语篇文本内容应该本着学生的实际需求和年龄特点、激发学生的阅读学习兴趣为原则，既能帮助学生提升英语阅读水平，又能提升学生解决实际问题的能力。语篇阅读难度要进行合理控制，适当设置一些阅读障碍，鼓励学生进行反复思考。在具体的阅读教学中，要对学生进行相应的阅读技能指导，对学生在学习过程中普遍遇到的问题进行有针对性的讲解与教学。充分利用云课堂的优势和特点，积极运用动画、图片、电影、视频等多媒体技术强化感官刺激，营造生动活泼的教学情境。对于一些有特定历史文化、人文知识背景的语篇内容，教师可以鼓励学生提前查阅资料，并鼓励学生在课堂上对文化知识背景做到详略得当的介绍，将学生们的主观能动性充分调动起来。

3.教学模式要更加科学合理。云课堂教学的特点在于交互性较强，时间不受有限的学时限制。云课堂背景下，学生可以充分利用碎片化的时间来进行英语阅读的学习，不断巩固学习成果。同时，教师可以充分利用云课堂交互性的特点，使阅读教学摆脱沉闷的说教，让学生进行充分的互动交流与讨论，在相互讨论中提升自己鉴赏文本信息的能力和水平，促进学生之间相互学习、相互提高，进而全面提升学生的英语技能。

综上所述，高职院校英语阅读教学不能仅仅停留在文章段落句子层面，更应该上升到语篇教学。高职英语教师要加快转变阅读教学理念，充分利用云课堂的优势和特点，科学设计教学内容，运用多种教学方式方法，使教学模式更加科学、更加有效，使学生阅读学习的兴趣和主观能动性得到充分激发，提升学生解决实际问题的能力，有效克服阅读教学中存在的教学理念较为传统、内容设计不合理、教学时间受限制等缺陷，不断提升英语阅读教学的质量和水平。