构建培智学校语文教学模式的思考

（哈尔滨市道里区育新学校 黑龙江省哈尔滨市 150060）

一、教学环境的生活化

1.授课环境，主要是指授课地点，同时也是学员们的第二个家。墙壁保持洁白整洁、黑板固定牢靠、桌椅摆放整洁，整个课堂有着清洁的环境。但是，想要将生活化的语文教学体系进行实现，这些还并不是很够，培智校园语文实现生活化的教学体系，那么就需要学员营造一个更加贴切学员实际生活的环境，尽最大努力去实现此类目标。[1]

2.列如在每天的授课当中，将日常生活当中每一个有趣的事情传授给他们，也可以让智障学员们进行相关物体的观察和认识，从而让智障学员们可以在贴切生活的教学体系进行语文的学习。

3.对于方向来说，智障学员对此类问题都很难进行理解，老师在进行教学期间，就可以将智障学员生活的环境和实际课堂的教学相结合，从而来进行生活化的教学。可以很好的利用课堂的环境，可以将课堂四周标注上东南西北等一个方向，第一步是先教授他们学习上面的文字，让后在用合适的方法来进行方位上的辨别，在结合当前的学习情况来开展相关的活动，从而来提升学员们的辨识能力。[2]

4.按照教学材料上的内容，也可以将课堂布置成具有趣味性的生活环境。让学员们更加的贴切到实际生活当中，营造出轻松愉快的授课环境，可以很好的提升学员们积极学习的能力，从而使得他们可以很好的将学习到的内容进行使用。

二、授课内容的生活化

1.在授课内容上，基本上所有的教学材料都是基于实际生活来进行撰写的，学员们在进行学习时可以很好的将生活当中的知识进行很好的利用和学习。但是语文授课的内容更加的贴切实际生活。与此同时，智能儿的教育目的并不是给予他们系统化的教学和深度知识的授课，而是更倾向于培养他们对日常生活当中的兴趣爱好。此外，语文授课资料，将学员的成长、日常生活所需知识都进行了很好的结合。比如，授课资料当中对常用的词语进行了很好的标注，有爱国、奉献、爱家人等积极向上的词组，还可以将社会积极良好的知识进行传授。

2.但是，因为当今对于培智教学资料的撰写，编写时间都普遍较长，内容上也还在所用传统死板的知识，此类内容的使用并不是长久之计，那么就需要将传统死板的教学内容进行合理的革新。将超出智障儿童认知范围的内容进行取代。必须在革新内容的基础上进合理教学材料的编写，需要根据现有智障儿童的各个特点来进行合理的教学，并且还需要将生活当中常见的内容进行编入，最大限度上的为学员们的教学环境提供一个良好的氛围。

三、授课方式

1.在授课方式上，必须要将生活动作多姿多彩的内容引入到教学当中。培智学院的语文授课必须要更加的贴切实际生活，使用多种的教学方式来进行授课，让语文的授课更加贴近生活、走进生活，着也是生活化授课体系当中将为普遍使用的方式中的一种。

2.生活环境的营造，那么就需要将学员们引入到相关的生活环境当中来进行语文的学习，从而去实现最初的授课目的。因为智能儿的知识接受能力较差，对于他们来将，来源于生活的知识更加容易的去进行熟练的掌控。所以，在教学语文授课期间，需要将授课资料上的内容结合起来，让他们可以更好的走进日常的生活当中，去体验日常的生活，从而也可以很好的提升他们的实际运用能力。

3.在当前科技快速发展的情况下，众多的教学设备同样也得到了很好的发展空间，从而使得在对智障儿童的教学模式已经在向着多元化的方向在发展，那么在平时的教学过程当中，授课教师可以使用多媒体、电子板报等科技设备来进行语文的教学，同时也可以播放一些有着较强亲和力的视频来进行授课，从而使得智障儿童在这样多以化的教学模式下不断的提升自身的日常生活知识，从而让他们可以更早的融入到社会当中，使用此类辅助设备来进行科学的授课可以很好的提升培智教学的成效。[3]

4.对于教学课堂和校园，在进行教学的前期都需要对周围的环境进行很好的考察，并且需要构建一个完善的体系。

结语

总的来说，在培智教学当中，众多的先进教学理念并没有得到很好的发挥和运用，那么就需要相关的培智教学机构将相关先进的理念进行使用和落实，从而来营造一个良好的学习环境，从而达到智障儿童能够很好融入社会的教学目的。