例谈初中语文课本中抒情散文教学的导语设计

管晓亮

在初中语文课程中，抒情散文是教学的主体。学习抒情散文，旨在让学生品味优美凝练的语言，开阔学生的文学视野，提升学生对文化的理解能力。想要让抒情散文教学既丰富多彩又深入人心，中学语文教师应该重视导语的设计技巧。根据一些教学案例，笔者探讨了中学语文抒情散文教学导语设计的几种方法。

一、借景抒情类散文的导语设计

《紫藤萝瀑布》是一篇关于生命永恒和生活美好的借景抒情类散文，作者宗璞以赏花、忆花、悟花的行文思路，以及凝练传神的语言、独具匠心的修辞手法为读者呈现出一幅别致的生命哲学画卷。在教学这篇课文时，如何让学生全面而深刻地领悟文中闪烁的文化内涵呢？教师不妨以课堂导语为切入点，从课文标题进行有效的导语设计。这样既可以让學生快速进入课堂教学中，又能够让学生在了解紫藤萝瀑布的灵魂与神韵的文化内涵下研读课文。

教师可以这样设计导语：“同学们，不知道大家注意到了没有，这篇课文的题目是由两种事物构成，一种是静态下一串串的紫藤萝，一种是动态下奔流而泄的瀑布，把静态的事物赋予动感，作者想要向读者传达什么呢？学习完这篇课文，答案就会揭晓。”

以课文题目设计导入的方式直接切入主题，简短且高效的语言吸引了学生的注意力，使学生快速地进入到教学内容。

二、因物抒情类散文的导语设计

茅盾笔下的《白杨礼赞》是中学语文篇目中因物抒情类散文的代表作之一，平凡的白杨树触动作者心中的一腔豪气与激情，通过作者酣畅淋漓地礼赞白杨，丰富了读者的精神世界。

教师可以这样设计导语：“茅盾笔下的《题白杨图》，同学们都不陌生，‘北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。作者以通俗易通的话语勾勒出白杨树挺拔的外貌和深邃的精神。寥寥数语中方显对白杨的赞美，于诗中融入真情。这是诗中的白杨树，下面我们一起走进茅盾散文中的《白杨礼赞》，品读散文中的白杨树是怎样的一番韵味？作者在诗中与在散文中礼赞的白杨又有哪些相同之处？”

教师根据导语提出了与教学内容相关的问题，学生在好奇心与求知欲的指引下寻找解决问题的策略，调动了学生在课堂探究新知的积极性。

三、以事抒情类散文的导语设计

1.同类对比设计导语

朱自清执笔的《背影》在现代文学史上堪称是“细处写父爱”的典范代表之一。在“父爱”的主题下，通过描写“背影”“流泪”“叹息”“买橘子”等一系列事件，表达出父子之间的深情。在教学这一篇文章时，为了让学生透过文字来感受父爱的深度，深刻领会作品中蕴含的平凡而又伟大的父爱，教师可以文化视角下的同类对比来设计导语。

“同学们，这幅油画的名字叫作《父亲》。作者罗中立用画笔画出了一位普普通通的父亲，他的脸上布满了沧桑，深邃的眼眸中流露出渴望的目光，一双黝黑的手不知品尝过多少辛酸。请同学们仔细观赏这幅画作，你有哪些感想？这是罗中立画中的父亲。文学作品中的父亲又是怎样的呢？接下来，老师带领大家一同走进朱自清笔下的《背影》，去感受为数不多的描写父爱的精粹之作。”听完这则导语，学生会在脑海中形成对父亲形象的初步感知，带着这样的认知研习课文，学生能够更好地解读“背影与父亲”，咀嚼亲情中流淌的父爱。

2.语言视角下的引文设导

语言视角下的引文设导要体现创新性。教师通过耳目一新的语言，带领学生进入语文课堂教学情境中，运用启发性和创新性的导入方式，既吸引了学生的注意力，又陶冶了学生的情操。

“‘真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？这段话选自鲁迅的《记念刘和珍君》，‘猛士该如何理解？‘哀痛和‘幸福这对语义色彩完全相反的词汇又隐含着怎样强烈的情感？请带着这些问题走进文本，了解鲁迅笔下的刘和珍君。”在这段导语中，教师依据文本的语言，设计了一个与教学内容相关的谜面，在导入环节通过让学生认真、深入地思考语言来实现教学目的，引导学生从语言中来，到语言中去。

（作者单位：江西省于都县宽田中学）