高职院校财务会计教学模式创新研究

王亚

摘要：在当前社会经济稳定发展的格局下，财务会计在实践工作中需要积极调整具体的工作方式。高职院校作为培养应用型会计人才的场所，必须结合经济发展情况创新教学模式，促使学生在财务会计学习的过程中掌握丰富的知识、良好的技能，促进学生提升自己的综合能力。基于此，本文研究了高职院校财务会计教学模式的创新，旨在提高高职院校教育的质量，为社会输送优秀的应用型人才。

关键词：高职院校 财务会计 教学模式 创新

高职院校是培养应用型和技能型财务会计人才的主阵地，帮助学生完成相关的学业后，可以在实践中顺利开展工作，从而更好地服务经济发展的实际要求。财务会计课程主要是培养学生的实践操作和会计核算等综合能力，为社会经济发展提供合格的应用型人才。但是，当前学生面临着严峻的就业压力，而企业需要大量的综合型财务会计工作人员。面临这一现状，高职教师需要及时掌握学生的综合情况，积极创新实践教学模式，培养吃苦耐劳、灵活多变及具备较强实践技能的应用型人才。下面，笔者具体分析了高职院校财务会计的相关教学内容，希望能够为社会经济发展培养出高素质的人才。

一、高职院校财务会计教学的现状

高职财务会计实践教学的主要教学目标是有效培养具备专业能力的应用型人才，并能在实践工作中发挥综合作用。在当前不同的行业及经济稳定发展的状态下，扎实的会计操作能力十分重要，只有具备这一技能，才能更好地满足不同企业对财务会计人员的需求。因此，在实践教学过程中，教师不仅要通过实践教学有效提升学生的综合能力，还要培养学生的创新思维。另外，教师还需要通过灵活指导，帮助学生适应当前经济发展的要求。然而，由于财务工作具有一定的特殊性，而且在实践教学过程中，容易出现理论知识和实践操作不切合的情况，这对训练学生的思维产生了不利影响。

二、创新高职院校财务会计教学的策略

1.教学过程的创新

（1）创新教学内容

教师应结合理论知识创新实践教学，一方面，教师要掌握当前会计行业具体的发展情况，如通过实践调研等方式尽快掌握财务会计知识的综合情况；另一方面，教师可以结合教材内容创新教学策略。通常情况下，在充分掌握教材内容的基础上，教师就可以调整教学内容，从而实现教学目标，帮助高职生更好地掌握财务知识在实践工作中的運用。

（2）创新课程体系

在高职院校财务会计实践教学过程中，学生不仅需要掌握理论知识，还要结合职业要求、岗位综合能力等方面，不断创新财务会计教学体系。另外，教师还要让高职生从简单的出纳、核算、账务结算、成果核算、内部审计、稽核及财务分析等要求中更深入地认知会计工作，促使高职生在今后的工作中更好地适应实际工作的需要。

（3）创新教学活动

在学生已具备比较扎实的理论知识后，教师就可以创新实践教学活动。如加入实践技能训练，让高职生在理论知识的指导下进行实践操作。同时，教师也可以让学生将理论知识运用到实践工作中，这对提升学生的综合能力，满足财务工作的要求等都具有良好的作用。

企业需要将部分财产存入银行（也进入其他的金融机构），这其中包含的项目非常多，如银行的汇票、信用卡、银行的本票、存出投资款、信用证保证金及外埠等存款。在教学“银行存款相关的核算内容”时，教师可以要求学生先进行自主学习，并设计对应的问题情境，让学生结合自己掌握的知识集中解决其中的知识，然后在课堂中结合学生的回答情况，找到优化教学过程的具体方式。

在综合分析本节课的内容后，笔者发现，教师应重点要求学生掌握理论知识和实践操作技能。这样一来，学生不仅可以抓住财务会计教学中的重点和难点，在学习过程中有所侧重，还可以进一步提升自己的实践运用能力，为今后适应不同岗位工作奠定扎实的基础。

2.结合教学案例进行具体分析

（1）根据教学内容引入仿真教学模式

在人才培养的过程中，高职院校主要以学生的综合应用能力作为重要目标。因此，在实践工作中，教师要积极创新教学模式，而结合财务会计知识引入仿真教学模式就是其中一项有意义的尝试。如在教学“企业合并”时，教师可以设计一个教学情境，让学生能够切实地感受到真实企业的综合情况，然后引导学生积极探究企业合并的切入点，制订企业合并的具体方案，进行企业合并商讨等。这样一来，一方面，学生可以将课堂中掌握的知识运用到仿真环境中，进而提升学生运用财务知识的综合能力；另一方面，学生能在实践中感受财务知识所具有的价值，并且在仿真环境中锻炼自己的综合能力。除此之外，由于企业之间的合并还涉及财务方面的知识，学生通过实际参与可以深入理解这一知识点，进而提高运用财务知识的能力。

（2）重视实践能力的培养

在创新教学模式的过程中，教师要结合高职院校所具备的教学特点设计相应的教学模式。在财务会计专业的学生需要掌握一定的计算机综合能力，针对这一基本能力的培养，教师可以结合财务会计相关的知识点，将计算机知识引入课堂教学中，让学生在掌握财务知识的基础上，提升计算机的应用能力。如在教学“固定资产中的减值核算”时，教师可以要求学生掌握相关的软件操作方式，并结合软件操作方式提升学生掌握知识的能力。

除此之外，在教学其他方面的知识时，教师也可以适时引入计算机操作的知识，因为当前财务会计工作对计算机操作能力的要求在逐渐提升，所以教师应结合财务会计实践教学过程，积极融入相关的计算机知识。这样，不仅可以创新财务会计教学，还可以减少学生在财务会计知识学习过程中的枯燥感，对提升学生的综合能力有积极作用。如在教学“劳务收入实施核算”时，该课内容属于财务会计知识的重要组成部分，也是财务经常遇到的工作内容之一，教师可以创新教学内容。在实践教学过程中，教师可以组织学生进行合作学习，并在这一过程中，让学生独立完成相关知识点的运用和实践。与此同时，在合作过程中，学生间也可以进行交流，不仅能培养学生的合作能力，还能改善学生对财务知识学习中的认知误区。如对于财务工作环境的“孤独感”，教师可以通过创新教学模式改善学生的认知，这对学生进入工作岗位具有一定的指导价值。

（3）创新实践教学

当前，许多高职院校都在积极探究和企业之间的合作途径，校企合作的教学方式具有以下的优点：第一，高职生可以真正感受到真实财务会计的工作情况，同时发现自己存在的不足，并在今后的学习中不断弥补；第二，企业可以结合自己对财务人才的需求情况提出具体要求，以便高职院校在对应的教学方案中进行调整。通过学生参与实践，以及高职院校调整教学方式，可以帮助学生更好地完成财务知识的学习，提升学生的实践操作能力。如在教学“利润表编制”时，教师可以利用寒暑假，组织学生参与企业财务会计的工作，通过观摩的方式让学生提前感受财务会计知识的运用情况，然后在课堂中要求学生完成利润表编制工作。对于学生在利润表编制中出现的问题，教师应予以纠正，使学生能够在今后的实践工作中减少错误的发生。

在当前经济发展模式下，财务会计专业人才在市场中的需求量越来越大。高职院校教师应在立足于当前经济发展的情况下，紧跟经济发展的要求，不断创新教学模式。只有这样，才能让学生在今后的工作中发挥积极作用。通过上述的教学案例分析可知，一方面，教师要紧握时代发展，对财务会计人才的需求；另一方面，教师要积极创新教学模式，让学生在完成相关内容学习后，能够掌握良好的财务会计知识，促使学生提升综合能力。

参考文献：

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[2]阙红艳.能力本位视角下高职《财务会计》课程教学改革实践探索——以JJ职业大学为例[J].铜陵职业技术学院学报，2016，（4）.

[3]刘瑞红.高职《财务会计》课程教学改革研究——以我院《财务会计》核心课程改革为例[J].商业会计，2014，（8）.

（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校 ）