如何提高高三政治复习效率

刘聚涛

摘 要：高中政治内容繁杂，知识面广，社会热点多，要求与社会现象相联系，理论联系实际，作为高三教师，在一年的时间内把这些内容分条理析，时间紧迫，任务繁重，必须要有高效的复习策略。

关键词：高三政治；课堂效率；目标性；做题技巧；思维品质

什么是高效复习策略呢？高效复习策略，就是在规定时间内老师认真选取教学知识点，采用高效教学方法和多媒体技术取得明显成绩，明确教学目标，激励学生学习动力，全面掌握教学内容，使智力、情商、知识、情感、创造力、思维与实践能力提到全面提高。我具体谈谈自己在高三政治授课复习过程中的体会。

一、老师要研究政治《高考说明》和考纲，明确复习目标和内容范围

《高考说明》不但标明了考试的性质、知识点和能力要求，而且明确了高考试卷布局、试题系数、考核方式和考查范畴，这些是试题命制的依据，是老师和学生必须首先明确的内容，也是学生高考复习的方向。尤其是其中列出的题目样式和考查能力方向，这些例题就是学生复习的指路明灯。因此，教师要明确出题点的改变，有洞察力和观察力，敏捷抓住题目的变化。

根据《高考说明》所规定的知识点和样题、样卷，引领学生对学过的内容进行巩固、提高、加深，并查漏补缺，在高三的复习中把所学知识进行系统化；加强目标性训练，避免盲目性，达到事半功倍的效果。

二、老师要制定导学案，学生以学案为纲，明确复习思路

学生根据老师制定的导学案，自学高中所学内容，并找出学习中的重点、难点和基本知识点，尤其要重视学科之间的交叉知识点，拓宽自己的知识面，学会纵横联系；在社会热点问题上要敏感，尝试用所学知识点去理解和阐释。在学习过程中，要注意学习方法的运用，要大胆质疑，提出自己的想法，然后和学生沟通交流、探究，在这一过程中，老师要仔细观察学生的学习状态，对学生提出的问题，要及时梳理，有针对性地精讲精练，切实解决学生的疑惑，最终实现高效课堂。

三、实现高效課堂，就要“授人以渔”，在课堂活动中显示出学生学习能力的提升

我们有一些老师越俎代庖，“授人以鱼”，结果却事倍功半。老师就要交给学生解题思路和技巧，做到“兵来将挡，水来土掩”，从而提升做题效率。因此，老师针对高考各类题型的解答方法进行比对，找出最佳方案并总结规律，启发学生解题思路，训练学生解题方法和技巧，提升学生的思维水平。

讲是基础，练是根本。在老师讲解的基础上，及时跟进练习，及时发现学生练习中的错误进行当场纠正，从而对老师讲解的内容进行巩固、提高。老师讲解千遍，最后都要落实到学生练习过程中，练习的题目要符合老师所讲内容，老师要对练习题精挑细选，要有层次性，难易结合，注重技巧运用的熟练性和灵活性。

高三学生测验相对较多，试卷内容要甄选，不能随意用套卷，一考了事。考试检测是老师对学生阶段性学习的考核，也是对自己上课效率的考查，老师严肃对待，学生才能认真对待，从而达到教学相长的目的。考试检测，强化训练，学生熟练掌握了基本的做题思路和解题技巧。通过巩固性训练，可提高学生答题的规范性、准确性。当然这是一个很长的过程，需要在老师的指导下不断地积累和巩固。

四、老师对学生试卷要当天批阅，对于个别学生还可以面批

老师要总结出错率高的题目，学生更要对出错题目分析总结。考试要及时，老师评讲试卷也要及时，尽量不让试卷“过夜”，学生对自己的做题情况及时了解。明确学生掌握复习误区，关注出错题目，及时查漏补缺，不断提高学习效率。

在平时小测中，学生也可以自我检查，自我纠正，自我提高。老师可以将标准答案发给学生，学生对照标准答案，自己评分，明确评分标准，查找自身问题和漏洞，总结教训，纠正错误。在自我检查提高的基础上，学生把不能解决的问题交给老师，老师再画龙点睛。尤其到了高三冲刺复习阶段，老师的作用更加突出，因此要随时引导指导学生，随时回头看看自己以前复习的内容是否过关，反省自我出现差错的原因。老师帮助学生查找原因，准备错题本，建立试题档案，尽量做到不在同一个地方犯两次错误。

进入高三复习阶段，学生进入“战备状态”，但是始终要坚持老师的主导作用，学生的主体作用。因此，探求科学的复习教学策略就成了老师必须深入思考和探究的现实课题。

政治复习面对的是五本教材，内容庞杂，根据历年高考试题，我们从中找出一些线索，以“本”为本，题在本外，答在本中。要从基础知识出发，重视教材中的基本概念、基本原理、基本观点等知识的理解和识记。引导学生依据考纲和考试说明，不要放弃课本内容，好高骛远，舍本逐末。