新课标下初中数学目标性教学策略的应用

彭维宏

【摘要】新课改的提出给教学注入了新的教育理念，教学方式也发生了较大的改变，这就需要对课程的理论知识进行调整，从而更加明确教学目标。数学是初中教学的主要科目之一，为高中的学习做好铺垫，如果不注意教学方式，学生的教学效果可能会不太理想。因此，在研究现代教学理念和新课改的基础上，文章通过文献研究和实践总结，认为要结合初中数学教学的实际情况，探索目标性教学的新策略，以期对后期的教学提供参考。

【关键词】新课标 初中数学 目标性 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0146-01

一、引言

随着我国教育体制改革的推进，初中数学目标性教学引起了教育界的普遍关注。课堂上作为教授学生的重要阵地，是学生获取知识，加强理论的主要途径。在不断提升教学效果的情况下，目标性教学也应势而生，转变传统的教学理念，不断调整和完善教学内容，重新定位教与学的关系，是初中教学中应该特别注意的。本文是在新课标背景下，结合初中数学教学实践对目标性策略进行研究，对后期的课堂教学有一定的现实意义。

二、新课标下目标性教学的内涵

新课标的背景下，初中教学也进行了优化和调整，转变了传统的填鸭式教育方式，改变了重教材，轻学生的教学模式，对课堂的学习有了更深的思考和认识。目标性教学就是在这样的改革环境下应用的，它借鉴了原有教学方式的优势，对教学结构和教学方法进行了完善，以提高课堂效率为目标，坚持教师为主导，学生为主体的原则开展教学活动，目标性教学更加注重了学生的自我解决问题能力的培养。在课堂上，教师的目标明确，将内容的重点和关键内容进行讲解，在课下，教师根据教学目标对学生提出针对性的提问，促进他们思考，程序可以表示为目标界定-实施教学-形成性检测-反馈校正-平行性检测。在坚持教学目标这一原则下，根据学生的水平确定教学方法，实施教学活动后又对学生的教学效果进行验证，采用多种评价方式对学生进行检测，是一种循序渐进的教学方法。

三、新课标下提高初中数学目标性教学的几条措施

虽然目标性策略的提出受到了广泛关注，但是如何正确的运用目标性教学策略才能收到较好的教学效果，这个问题还在处于探索阶段，本文是在前人文献资料和实践经验的基础上总结的，认为提升初中数学目标性教学的方式有以下几条：

1.构建健全的备课模式

健全的备课方式是教好的前提，应用目标性教学首先就要建立合理的备课模式。传统的教学方式很多都是以教师教授为主，学生基本处于听的状态，但是目标性教学要求学生积极主动的参与到课堂教学中来，这就要求在备课的准备上，教师也应该注重与学生的互动和学生自由发挥时间，争取以一课题组为单位，建立完善的备课机制。

健全的备课首先就是对数学的教学大纲进行分组，这样教师集中起来，每个教师制定一部分内容的教学方案，然后通过集体讨论的方式进行教学方案的确定，这样就可以融入更多的教学思考。为了吸引学生们的注意力，单一的教学环节是不可取的，需要融入课堂练习、情境设置、归纳总结、提问解析等多个教学环节，让学生从多个角度加深对知识的理解。

2.营造宽松的课堂氛围，发挥学生的主体作用

制定教学计划通常可以用两种方式来表示，文字和列表式，前者可以说是计划档案，后者就是根据顺序制定教学方案。其中，教学目标的展示是营造良好课堂氛围的措施之一，可以按照课前、课中和课后。方式也可以根据年纪的高低进行分层式安排。另外，教师还应该对教学活动结合实际进行实时调整。通过有序的课堂秩序，营造活跃和宽松的课堂环境，根据层次目标和学生的实际情况开展教学活动，在观察，提问和测试等循环教学中提升教学效果。

3.改善教学模式，构建完善的评价体系

教学模式开展过程中需要一个完善的教学评价，在应试教育的影响下，很多教师采用成绩作为教学评价的标准，其实这样的做法是非常有缺陷的，尤其是新课标的改革中，更需构建完善多元的评价方法。评价中不仅要对学生的成绩进行评价，也要对学生的学习过程和状态进行评价，从而建立一个有效的反馈系统，让教学中的问题得以暴露和处理。

4.构建档案建设形势，培养学生自主学习的能力

构建档案就是为了巩固目标性教学的效果，保证教学的完整性、科学性，无论在基础档案还是学习过程档案，都可以反映出教学中存在的不足，也为其他的教师提供教学参考。档案中除了教师的教学方案，采用的教学方法，课堂上出现的问题，还应该包括学生的学习情况，学习效果，学习中遇到的重难点。这样通过对学生的情况进行归档，鼓励教师的自主提升，并定期对教师开展培训，从而提升教师的综合教学水平，为教学效果的提高打造更好的师资队伍。

参考文献：

[1]李琼.设计有效的问题情境在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2013年04期.

[2]蹇红星.浅谈初中数学教学中渗透德育教育的途径[J].新课程（教师），2014年02期.