浅谈初中语文教学中主题阅读的应用

钱静

摘 要：在新课程标准下贯彻运用的部编版初中语文教材蕴含着非常丰富的精神财富与高尚思想，在培养学生的核心素养及语文能力方面具有深广的影响。尤其是阅读教学可以让学生与文本交流，主动探究其中蕴含的人文矿藏，使其精神世界获得充盈性的发展。主题阅读则是比较有效的阅读方式，对其有效运用进行探讨。

关键词：初中语文；阅读教学；主题阅读；语文能力

阅读教学既可让学生有效掌握语言文字，又可提升其语文素养及阅读能力。新时期的阅读教学要克服传统教学模式下的不良现状，保证学生阅读的数量与质量，要求引入新的教学理念，实现阅读教学的有效创新。如今主题阅读这一教学方式受到了教师的较大关注，教师可进一步探索主题阅读教学法的实践运用。

一、《义务教育语文课程标准》对语文阅读的要求

在新时期的语文课程标准中，明确了语文课程的性质及其地位。即语文课程必须兼具人文性和工具性，强调培养学生良好的语文素养，并促进学生语文能力的发展，从而为其他课程的学习而发挥积极的促进作用。在《义务教育语文课程标准》中的课程总目标中，明确谈及阅读教学的教学要求。即语文教师在开展阅读教学活动时，要注重让学生形成独立阅读的习惯，让学生在鉴赏优质文章时，可以在审美体验的过程中熏陶自身的情操，同时多角度、探究性和创意性的阅读可促进学生自身个性化的良好发展。因此，要求教师能够积极创新阅读环节的教学活动，培养学生对阅读的广泛兴趣，使其在“阅读期待”之下，自主地提高阅读数量与阅读质量，拓展自身的思维空间。

二、主题阅读教学在初中语文教学中的运用策略

在语文课程标准的教学要求下，教师可引入主题阅读法展开教学。主题阅读法可在学生已有知识的基础上拓展其阅读，在短时间内实现大量的阅读，针对某一主题思想展开延伸性的阅读学习。笔者主要提出以下几种主题阅读教学策略：

（一）群文阅读在主题阅读教学中的运用

主题阅读突出了某一鲜明的主题思想，因此群文阅读理念与之相符。近些年来，群文阅读理念在阅读教学领域已经得到了推广，并得到了许多教师的积极肯定，其教学效果是毋庸置疑的，还能提高学生的阅读数量。而所谓群文阅读，实际上就是要求学生在规定时间内展开一组文章的阅读，可以显著地锻炼学生的阅读技巧，提高其阅读能力。这种阅读方式在一定程度上可以延伸学生的思想，使其感受到群文阅读的乐趣，并在阅读中有效拓宽自己的阅读知识面。比如在部编版初中语文《桃花源记》的教学中，教师可引导学生在规定时间内阅读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》等课文。这一组文章共同显示的主题思想即是关心百姓疾苦和国家利益，各自都表现出自己的为官理想，也表达了自身的实践，抒发了忧国忧民的情怀。同时，这些文章的作者又各自从不同的情境来表现了人类一直都在追求的理想思想境界，可让学生感悟现代人所需的一些东西，提高其思想品质。

（二）专题阅读在主题阅读教学中的运用

专题阅读也是一种主题阅读类型的阅读方式，一般要求教师能够设计合理的阅读专题，让学生根据这一阅读专题展开明确又广泛的阅读，既可提高学生对文章的阅读数量，又可提高学生对文章的阅读质量。在部编版的初中语文教材中，设置了名著导读板块，主要分布在每一册的语文教材中，一般被安排在单元的最后部分，所蕴含的中心思想和相应单元的主题相符合，其联系比较紧密。在这样的教材安排下，教师可以开展名著推荐与阅读的专题阅读教学活动，让学生在具有较强联系的名著阅读过程中，提高其阅读面，增强其阅读能力。比如在部编版七年级上册蕴含了《朝花夕拾》和《西游记》的名著导读推荐书目，教师可为学生引入《骆驼祥子》《湯姆索亚历险记》等类似的名著，让学生展开有效的专题阅读，让学生在获得启发时积极写下读后感，或者开展亲子共读的阅读活动，让学生在课后积极展开更广泛的阅读。

（三）基于自主设计的主题阅读教学策略

教师可充分让学生的自主性在主题阅读教学中发挥其积极的促进作用，使其根据某一主题而自主设计一组拓展阅读的书目，然后结合这些书籍而展开自主的阅读。教师可通过学生所选的阅读书目来了解其是否掌握自己所提出的主题思想，以保障其主题阅读的质量。比如在部编版初中语文《背影》的阅读教学中，教师为学生提供相应的主题思想——父子间的爱，让学生根据这个主题思想而自主设计一份阅读书目的清单。有的学生列出了这样的阅读书目清单《父与子》《放荡的父亲》《悲惨世界》，也有的学生列出了《傅雷家书》《诫子书》《曾国藩家书》等书目清单。在学生自主设计的过程中，教师及时予以指导和点拨。通过学生自主选择主题阅读的内容，可以有效增强其阅读积极性与自主性，提高主题阅读效果。

综上所述，主题阅读法是一种值得被广泛应用在阅读环节教学活动之中的有效阅读教学方法，教师应该遵循《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出的相应要求，积极挖掘先进教学法的教学价值，引导学生在阅读上获得质的发展。

参考文献：

[1]周晓红.初中语文主题式阅读教学有效性提升策略研究[J].新课程（中学），2017（7）：42.

[2]童皓.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].考试周刊，2016（88）：24.

[3]张溶冰.加强专题阅读指导 提高学生阅读能力[J].基础教育研究，2017（22）：69-70.