新教师的教学反思

袁玲

摘 要：新教师刚刚踏上工作岗位即面临着众多问题，在日常的教学及课前反思、课上反思及课后反思中，得以提升教学行为的自觉性、业务能力的专业性。

关键词：新教师；教学问题；自我反思；教学反思

《教师成长与发展》一书中这样界定新教师“缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学中存在着较多的无效行为、低效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师。”这些定义从不同角度对新教师进行了界定。

一、新教师面临的问题

作为一名新教师在教学过程中，遇到了种种问题，例如：（1）上课情绪紧张、动作拘谨、语病频出、准备的内容不能如期完成。（2）讲课针对性差，重难点不突出，教学效果不尽如人意。（3）语言机械死板，语气平淡，缺乏感染力，难以激发学生的学习热情，课堂气氛沉闷。在教育教学工作中，我觉得最重要的就是要不间断进行反思，以下是我的几点心得感悟。

二、心得感悟

1.课前反思——认真备课

备好课是上好课的前提。通过备课，可以了解本节课的重难点、考试要求等，并且可以查出是否有知识点遗漏。那么，如何才算是备好了一节课？

第一，要备重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整堂课有灵魂。

第二，要备难点。历史课上的难点即对问题的剖析、深挖。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。这样，利于学生理解、接受，从而达到化难为易，各个击破的目的。

第三，要备疑点。即学生易混、易错的知识点，在备课时找准疑点。例如，人教版历史必修一第2课《秦朝中央集权制度的形成》中郡县制是在秦朝全面推行而非开始施行这一问题，学生就错误较多，为此我在二次备课时就重新备课。

第四，要备结合点。即新旧知识的连接点。譬如，必修一第四单元《中国半殖民地半封建化社会的形成》就需要学生把三四课的知识点串联起来，其中的交叉点正是“四场战争五部条约”，真正搞懂了新旧知识的交集点，才能把知识融会贯通，才能形成知识网络。

2.课上反思——课堂教学

新课程强调实现学生学习方式的根本性变革，转变学生被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡学生自主、探究与合作的学习方式，这就要求教师在教学中要“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极地学。

第一，要激发学生的学习兴趣。历史课是非常有趣的学科，然而由于考试的需求，本课在学生的观念中变成了“背书课”，要扭转学生的观念，就需激发学生的兴趣，在本学期的课程中，我就多次组织学生进行课上讨论，观看历史短片，表演情景剧等，通过具体情境的模拟，让学生感受到历史的魅力。

第二，要培养学生的思维能力。“读史使人明智，读诗使人聪慧。”历史课程除传授知识外，更重要的是培养学生严谨的思维，本学期伊始，我的教学只在灌输学生知识，忽略了思维能力的培养，致使期中考试成绩不理想，为此我在期中考试后改变了教学策略，在教学过程中不断设置问题、启发学生回答问题，以培养他们的历史思维，同时不间断地运用史料教学，让学生在研读史料的过程中培养解题能力。

第三，要把握课堂的气氛。课堂的氛围需要老师和学生共同创造，我的课堂经历了“疯乱”—“沉闷”—“活跃”，对于课堂的把握我起初奉行学生主导，这也使课堂进入了一种“无序”的状态，根本达不到教学目的，学生的“主体性”也无从体现。经过不断的摸索和学习，我深深明白了教师要将课堂掌握在自己的可控范围内，让学生去发挥主体作用。

3.课后反思——多种形式的融合

当代著名教育家朱永新说：“作为教师，每天一反思，十年后必成大器。”可见教学反思对一个教师成长的重要性，而我认为课后反思是教学反思中最重要的一环。那么如何进行有效的课后反思呢？

第一，要多次备课。一堂好的课程备二三次都不为过。例如，《从汉至元政治制度的演变》中关于“中央集权”和“君主专制”这两个概念就有学生不理解，这时我在首次备课中未涉及，之后我又进行了二次备课。实际教学过程中因为学生基础知识和能力有所差异，所以教师应该在每次上完课后再次梳理备课内容，力求达到不留疑、不存疑。

第二，要多听课、多参加教研活动。作为新教师一定要积极听课，在专家教师的课上认真学习技巧，积累经验，寻找自身的不足。例如，我在讲《两极世界的形成》时就显得非常生硬，教学框架的设计也很模糊，这就使课堂气氛非常沉闷，可在听了专家教师的授课后，我对于这课的框架、教学设计及气氛调动方面都有了新的认识，也明确了自己的问题所在及改正方向。

第三，要定期进行课后总结。作为一名新教师，课后总结是非常有必要，但往往又是被忽略的，新教师通过课后总结既梳理了自身备课、上课、二次备课等行为，又在总结的过程中将本课的教学设计、教学框架及重难点进行了回顾。

总之，新教师要通过不断反思来认识自己、评价自己，从而提高教学行为的自觉性、业务能力的专业性。在今后的教学过程中，我要学习和改进的地方还有很多，虽然这条道路艰难曲折，但我必将收获满满，新教师只有在教学中不断反思才能愈加进步。

参考文献：

傅道春.教師的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.