新课程下高中语文阅读教学法的几点尝试

王存桂

摘 要：随着新课改进程的深入发展，对于语文老师来说在语文教学中更新教育思想，改变传统的教学模式是非常重要的。新课改的推行，无论对学生还是老师来说，无疑是对他们提出了更高的要求。新课改要求学生不仅要有德智方面的发展，更要求学生要对文化有正确的态度，要培养学生做一个有情趣的人。对新课程下高中语文阅读的教学方法进行探究，对着力提高语文教师队伍的语文素养和语文能力、提高学生的语文阅读能力有着重要作用。

关键词：阅读；素养；教学法

人们在学习成长的过程中，语文是我们接受素质教育的重要课程，是中华文化的重要组成部分，是中国人交流的重要交际方式。所以，为了我国青少年未来的发展，需要加强我国的语文教学体系的建设工作。

一、我国语文阅读的现状

现今高考的评分标准还是按点给分抓关键词，标准答案以外的东西不管写得多么合理都不得分，这在一定程度上体现了高考阅读的“死板”。事实上，这不仅是语文考试中存在的问题，也是所有文科类学科考试的通病。所以，在我国高中的语文阅读教学中，老师一般只偏重答题方法的讲述，而忽视了对学生阅读能力的培养。虽然针对目前的高考来说，学校和老师采取这样的教学方式，有利于学生答题得分，有利于考试前复习。但是，时间长了，学生就会过度依赖这些答题方法和阅读技巧，从而使学生真正的阅读能力和语文素养提高不明显，学生思维的灵活程度不高，而仅仅将学生的学习能力限制在语文阅读这方面。高中语文阅读一般采取反复的阅读训练来提高学生阅读题的得分率。这种重复训练和套路化的思维模式是无法真正培养学生的文学素养的，也培养不出什么语文大家，就像高考数学分高的人不一定拥有很强的逻辑思维能力一样。它能做的只能是让学生掌握考试技巧，提高考试的学习能力以及在一定程度上提高学生对常见文本的理解程度。

二、新式教学方法的运用

语文老师要按照新课改的要求进行改革，更新自己的教学理念，拓宽老师的知识面，对教学方法进行改进，老师要做到深入理解教材，从教材的角度出发，用新的观念，新的教学方式，有利于推动学生阅读能力的提高。下文就新课改下语文几个新的教学方法进行讨论。

编提纲或列表进行阅读的阅读方法要求老师在课前要充分准备，通过课下注释等教材编写者留下的重要提示找到课文讲解的重难点，以合理的方式引导学生进行课文阅讀，或者老师应该通过编写提纲的方式，引导学生阅读课文，与学生多互动交流寻找学生的兴趣点，培养学生的阅读兴趣。

在阅读过程中要有中心进行阅读，在阅读过程中，其实不需要完全阅读文章的全部内容，要有目的地去读，文章作为信息承载的载体，为了让学生能够快速读出文章中的信息，需要学生有中心地去读。例如：老师在讲授《小狗包弟》的时候要求学生先通读全文把握文章的中心，找出作者想要表达的中心思想。小狗的悲惨待遇在作者心中留下了难以磨灭的创伤，表达了作者沉重的悲悯、愧疚和忏悔之情。

还有就是通过抓住思路的方式进行阅读，在语文教学中这是比较常用的教授阅读的方法。例如一些思路比较明显的课文，就可以用列思路的方法对课文进行分析和理解。问题的设计也是用思路阅读的重点方法。课堂的设置很大一方面是为了解决问题，解决问题也是课堂内容的重点，如果在课堂中不能解决问题，课堂就是无意义的。

三、采取合理的方式进行阅读

阅读的方法有很多，其中有有用的，同时有些只能浪费时间，那么什么是合理的阅读方式，合理的阅读方式应该怎样进行，怎样才能采取合理的阅读方式进行阅读，其中表达方式就是阅读的一种合理有效的方法，不同的表达方式表达了作者不一样的思想，利用表达方式进行阅读，可以通过不同方面不同层次去理解文章，更好地去理解文章的思路，从而提高学生的阅读能力。

在语文阅读的学习中，设置关键性问题也是一种合理的可以帮助提高学生阅读能力的有效方法，同时也锻炼了学生的思考能力，对学生的阅读起到了非常大的引导作用，也让课堂变得更加生动有趣，提高了学生课堂学习的积极性。

综上所述，本文通过对新课程下高中语文教学方法的分析，从不同方面谈到了阅读方法的教学，也是对语文阅读教学的一种参考，希望一些教师可以从中获取一些方法，灵活地去运用，摆脱死板的教学方式，提高自己对课堂的掌控和阅读教学能力，也帮助学生找到适合于他们的阅读方法，从而增强学生的阅读能力，增强学生独立思考问题的能力。对我国的语文阅读教学的发展有着重要的意义。

参考文献：

束定芳，庄智象.现代高中汉语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海教育出版社，2014.