学前教育美术手工教学的研究

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【摘 要】随着社会的发展，人们越来也多的意识到教育的重要性，学前教育逐渐受到重视和关注，美术手工教学作为幼儿综合素质教育重要的一部分，有助于培养幼儿的审美能力以及动手技能，对于促进幼儿的身心健康具有重要的作用，本文主要分析目前学前教育美术手工教学的现状，并且研究如何更好地促进幼儿的美术教育。

【关键词】学前教育；美术手工教学；研究

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0187-01

素质教育越来越被人们重视，更多的家长和教师开始关注幼儿的全面发展，受到传统观念的影响，学前教育更是被重视，学前教育美术手工教学作为幼儿启蒙教育的一部分，对于幼儿素质水平起到了很大的影响，学前教育中的美术手工教学主要在于培养幼儿的动手能力，创新能力，提高看待事物的审美能力，从而促进幼儿更好的发展，因此，学前教育美术手工教学在幼儿教育中占有重要的地位。[1]

一、学前教育美术手工教学的目的

学前教育美术手工教学的目的是为了培养幼儿的审美和鉴赏能力，不断提升对美的认知，并且在学习过程中，开发幼儿大脑的潜力，激发想象力，在实际操作中提高幼儿的动手能力，并且在接触大自然的过程中，感受到大自然的美好，以及善于发现生活中的美，对于孩子的成长具有重要意义。学前教育美术手工教育让幼儿可以在轻松的氛围中，表达自己的内心，接触外界事物，感受美好，陶冶情操，促进对艺术的培养，在具体的美术手工教学中，教师一一对孩子进行教学教育，和学生一起动手操作，孩子模仿教师的动作进行创作，在不断重复的模仿中，也提高了动手能力。[2]

二、学前教育美术手工教学的现状与不足

（一）对于美术手工方面的教学不是特别重视，在目前学前教育中，还是有一些学校对于美术手工教学的重视程度一般，因此，因此师资水平不够，因为没有标准的教学目标，导致课堂教学相对随意，并且在课堂上，美术手工教学基本都是模仿作品来操作练习，很少有让孩子自由发挥的余地，导致孩子的想象力得不到发挥，也不利于创新力的培养。

（二）课程安排不合理，目前学前教育美术手工教学中，大部分课程都是让学生了解美术知识和欣賞一些美术作品，从而对美术有一个全面的认识，但是这种传统模式忽略了美术教学带来的趣味性，内容枯燥，过于机械化，长期以往，孩子的思维容易局限在课本上，对美术的兴趣大大降低，与课程开设的目标不一致，达不到学前教育美术手工教育的目的。

（三）教材资源配备不足，教材作为课程的重要组成形式，教材的配备不足会影响到美术手工教学教育，难以达到教学目标，导致教学课程随意，孩子的各项能力得不到提高。

三、进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施

（一）重视美术手工教学，学校应该提高对于学前教育美术手工教学的重视程度，加大投资力度，在新形势背景下，更多的人开始注重学前教育，从而让孩子可以德智体全面发展，因此要紧跟时代步伐，重视对于美术手工教学的课程安排，对于各个方面投资力度应该加强，在课堂上积极引导他们实践操作，充分发挥想象力，在动手过程中体会到学习的乐趣，从而培养幼儿对美术手工教学的兴趣。

（二）设置合理的学前教育美术手工教学课程，学前教育美术手工课程不同于其他的美术课程，主要体现在对动手能力的培养，以及将所学知识运用到实际操作中，从而提高对学前教育美术手工教学的兴趣，因此在实际操作中，要合理、适当的设置美术手工教学课程，让幼儿多多动手实践，美术手工教学是学前教育的重要组成部分，在开展教学过程中，要注重以学生为中心，培养学生自主学习的能力，在课堂教学中要尽可能为他们提高丰富的教学资源，营造良好的学习氛围，在对绘画，手工教学有了基础的认知上，加强实践，巩固所学知识，在实际动手中激发幼儿的想象力，不断培养创新力。[3]

（三）加大对于师资队伍的建设，要提高学前教育美术手工教学的质量，就需要加强投资力度，教师是教学的直接影响者，因此教师的水平高低直接影响了教学效果的好坏，对于目前的学前教育美术教学，教师应该正确看待它的重要性，并且要切实按照课程安排开展教学计划，在课堂教学中，积极引导学生，重视发挥学生的主体作用，通过让他们乐于实践，喜欢动手，逐步提高对于学前教育美术手工教学的喜爱，以推动学前教育美术手工教学的发展。

四、结语

总之，学前教育作为启蒙教育的重要组成部分，美术手工教学是学前教育的一部分，培养了幼儿多方面的能力，学校应该重视这一培养目标，加强对于学前教育美术手工教学的研究，不断提升教学水平，不仅培养幼儿的审美能力，还有创新能力，以促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]于璐露.浅谈学前教育专业手工教学的与时俱进[J].美术教育研究，2012，（23）：119-120.

[2]黄雪兰.关于学前教育美术手工教学的建议[J].南昌教育学院学报，2011，26（05）：107-108.

[3]李静.手工在学前教育课程中的创新和应用[J].美术教育研究，2018，（06）：107.