给幼儿日常管理加点“料”

杨社珍

摘 要：班级的常规管理，从字面上看，就是日常的管理，似乎不应该有太大的变更，该室内活动就室内活动，该室外活动就室外活动，一切按部就班，所设计的活动基本上都没有多大的变化，正是因为教师“为管理而管理”的思想，导致忽视了幼儿在管理过程中的主体诉求，为此，幼儿教师需要关注幼儿的需求，给日常管理加点“料”，激发幼儿的兴趣，让活动开展更为有效。

关键词：幼儿;日常管理;诉求;兴趣;有效

在一些幼儿园，幼儿教师的管理似乎形成了流水账，但幼儿的状态、情绪、喜好总是呈多变趋势，这是与幼儿的认知特征相互关联的，幼儿的注意力难以长时间集中，对事物的兴趣持续时间不够长，反而，对新鲜、新奇，能带来感官刺激的事物充满好奇和兴趣。因此，教师要及时发现幼儿的情绪变化，做相应的策略调整，从而使得各种活动开展的更为有效。本文笔者就以户外互动为例做一分析探究，与同仁一起商榷。

一、案例展示

又是天气晴朗的一天，可以带领孩子们到户外做晨间锻炼了，活动安排是在塑胶场地上玩沙包，教师让孩子们带上自己心爱的沙包走出户外，在阳光下快快乐乐的玩耍。到了户外，教师对孩子们说，“今天阳光灿烂，我们还是和上次一样玩打沙包的游戏吧。”没有想到，孩子们却异口同声的表示“不好”，教师吃了一惊，平常都是教师说玩什么就玩什么，这次怎么了，询问下，不少小朋友道出了自己的心声“我不想玩打沙包的游戏，我想玩两个人抛接沙包的游戏。”“我想踢沙包”“我想扔沙包比谁扔得远”……最终，教师尊重幼儿的选择，让他们按照自己所喜欢的游戏方式自由玩耍，整个活动氛围其乐融融。

二、评析

（一）缺乏新意的游戏形式难以引起幼儿的兴趣

一成不变的游戏形式容易给幼儿带来倦怠感和疲惫感，但这一现象并不鲜见。不少幼儿园的游戏形式单一、老套、刻板。进园做好看书、玩玩具，户外活动，不是滑滑梯就是老鹰捉小鸡，不是扔沙包就是做运动。再加上各种活动中的物品陈旧，方式陈旧。无法给幼儿带来新鲜感，兴趣也会慢慢消失，对这样的活动产生抵触心理。从这一现象的背后，我们发现，尽管是常规活动，但是，作为教师不能按部就班，而是要推陈出新，才能够让幼儿不断找到新鲜，激发兴趣，体验乐趣，活动效果才不会大打折扣。

（二）结合幼儿身心发展规律创设新颖游戏形式

游戏是孩子的第二生命，也是孩子学习的第第一所学校。如何让幼儿能够对活动有兴趣，是提高幼儿主动参与和创新的前提，这就给教师在进行户外活动中的游戏设计提出了更高要求。此时，教师要站在幼儿的角度审视自己的教育管理方式是否切合，是否要在日常的管理中适当的加点“料”，让幼儿能够感受到新意，引发学生不断延续自己参与游戏的兴趣，并能够从游戏活动中感受到乐趣。也就是说，统一性的游戏互动，可能抹杀了学生自主游戏的创造性，教师在设计游戏活动的时候，则要尊重幼儿的意愿和诉求，真正做到“量身定做”，在设计主题内容的游戏活动时，做到结合幼儿的身心需求，征求幼儿的意见，似乎这个建议听起来有些不可思议，但是，尊重幼儿，主动倾听幼儿的诉求，是教师职业素养和对幼儿精神关怀的重要体现。同时，也从一个侧面反映出管理的真正目的，那就是通过幼儿参加各种活动，提高自我管理能力。

（三）及时调整教育思路，张扬幼儿个性

从这一案例的结尾部分教师看到，幼儿按照自己意愿和诉求参与游戏之中，兴趣盎然，积极主动，尽情愉快玩耍。从这一活动教师与幼儿的互动中，我们发现，实际上当幼儿提出自己诉求，本身就给教师提了个醒，尽管幼儿年龄尚小，心智发育不足，生活阅历浅显，但是幼儿的认知和感受是在不断变化的过程中，教师要跟得上幼儿成长的步伐，及时调整教育思路，真正在满足幼儿诉求的情况下量身定做游戏内容、方式、时间，紧紧抓住锻炼幼儿自我管理能力的教育契机，设计新鲜、新颖、新奇的游戏活动，唤起幼儿积极投入活动的主动性，而不是面对死板教条的管理要求的被动接受，幼儿的个性才会张扬。

三、发挥幼儿主动性，培养其创新思维和想象能力

幼儿教师根据幼儿好玩爱动的特点，加以利用，通过创新活动形式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，赢得幼儿的好感，并满足他们的一些适当意愿，从而达到幼儿的自我意识被激活，从好玩转化为想玩、会玩、爱玩的目的。同时，借助具体的活动操作过程，不断培养培养幼儿的创造性思维和对空间的想象力，放飞自我，尽心尽情。例如，创设具有开放性且内容丰富的区角游戏，前提是结合幼儿的需要和兴趣点。教師可以放手让幼儿自主选择游戏方式，或者是选择自己的游戏伙伴，可以自主决定游戏进程。教师始终要将幼儿作为活动的主体，无论是哪一种游戏活动，毋庸置疑，幼儿就是主人，是游戏的灵魂人物。为幼儿提供展现自我的空间，做自己原意做的、喜欢做的事情，甚至幼儿可以自行设计游戏方式，幼儿之间相互配合、交流，主动进行商议，一起面对问题、解决问题，幼儿的思维变得活跃切来，全情投入到游戏活动之中，积极性、主动性都得到了充分发挥。例如，几个幼儿商议，想玩医生和病人的游戏，有人来当医生，有人来当病人。这一活动幼儿参与其中，加上已经有些看病的生活经验，因此，玩起来像模像样，也引起了其他幼儿的关注，大家你一言我一语，合作协商，怎样学的更像。幼儿的自我意识不断增强，同时幼儿观察社会的能力也表现出来，加强了他们的社会性发展。借助这样的由幼儿自我发起的，充分展示个性的游戏活动，更能够让幼儿的创新思维得到培养，不断获得心理的满足，促进综合发展，活动效果不言而喻。