书香家庭的构建与幼儿阅读习惯养成的研究

陈朝玲

摘 要：帮助家长认识构建书香家庭的重要意义，探索指导亲子阅读的有效策略，创设分享交流的平台，引导家庭创建温馨有效的悦读氛围，培养幼儿阅读、悦读的兴趣和良好的悦读习惯。对于建立书香家庭，引导建立家家共读，人人悦读，帮助家长树立终身阅读的理念，养成终身阅读的习惯，从而创立书香幼儿园的教育特色有着良好的积极意义。

关键词：书香家庭;构建;悦读习惯;养成

“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”。伟大的文学家高尔基这样说。人的一生，灵魂或者阅读，总要有一样在路上，陪伴人成长。而我，选择了阅读，也带动了我园教师，一起走进了知识的海洋，一起乘风破浪，一起写意生活。自从我园实施“悦读”构建工程以来，园所的整体变化是显而易见的，从自身修养，到外在形象，都在书香的氤氲下，彰显灵气而富有诗意，具体实施过程如下：

一、成就幸福教师 阅读伴我成长

教师是家长施教的合作者，也是家庭教育的指导者，教师本人精湛的专业技能和宽广的理论修养，都能给家庭教育带来专业的指导，促进孩子更好的发展。但是教师本身的良莠不齐和家教指导艺术的缺乏，会限制家园合作及家园共育的效果，教师的自我成长和职业幸福感爆棚，会给我们的职业工作锦上添花，相应的，教师、幼儿的悦读能力也会大幅度提升。本学期，我园分别在教研活动、班级和医院所图书角图书室的创建、好书相伴三个方面设计实施了一系列活动，在全员范围内营造了浓厚的读书氛围，唤醒教师的觉醒内力，促进教师的专业化成长，带动园所教研活动的实施，为造就园所文化教育品牌增砖添瓦。

我们进行了教师对绘本的认知调查。从教师对绘本的了解程度，再到教师在进行绘本指导幼儿绘本阅读时遇到的问题。成立了教师绘本悦读小组，以年级组为单位成立读书小组，各小组长带领本年级组教师进行线上交流。开展教研主题活动。

二、“书香浸润家庭 悦享练就习惯”亲子阅读工作计划

“家有读书子，国有栋梁才”，作为智慧传承的载体，阅读书藉可以滋润心灵，开启心智。为使幼儿的阅读习惯从幼儿园延伸到家庭，辐射到社会，我园不断创新灵活多样的载体，为“书香家庭”活动注入更多新元素、新内涵，以各种可实际操作的活动激发广大家庭的参与热情，将和谐、健康、智慧的读书理念直接传播到家庭当中，增强家庭成员的幸福感和和谐程度。为保障本学期“书香家庭的构建与幼儿悦读习惯养成研究”教研活动的有效实施，我们制定了切实可行的计划，指导家长阅读角的创建和亲子阅读活动的实施。

1.开展了问卷调查活动，调查统计家长对亲子阅读活动的认识，了解家长在亲子共读现状和存在的问题，以便有针对性的设计和制定方案。

2.开展了《家庭对幼儿早期阅读培养的重要价值》、《如何指导家长在家进行亲子阅读》等专题讲座，详细解析了早期悦读的重要意义，指导家长运用科学的方法在家进行亲子阅读。

3.开展家教沙龙活动，鼓励家长多观察，勤思考，及时发现幼儿的进步，肯定表扬，帮助幼儿巩固阅读的良好习惯。邀请家长撰写教育案例，分享自己在家庭亲子阅读过程中的现金经验。商讨交流话题，邀请家长一起就敏感话题及幼儿有代表意义的典型现象进行交流。

4.親子阅读游戏征集活动的进行。我们面向家长发起征集，刘鑫幼儿在阅读过程汇总最喜欢的方式方法和小游戏，每个班级定期征集小游戏，汇合成册，再反馈给家长。

三、“书香一路相伴，家园共谱精彩”绘本悦读特色成果展工作计划

适宜的绘本悦读表现形式不仅能让幼儿的天性得以释放，在自然生动的氛围下获得更多的生活体验，更能将家园悦读凝聚成合力，全面深入的实施悦读计划。为了呼吁更多的家庭加入到悦读中来，为亲子悦读、师幼悦读注入新的生机与活力，我园把不断革新绘本悦读表现形式，全面促进幼儿感知美、欣赏美、表现美和创造美能力的发展作为成果展示阶段的中心工作。以层次不断升级的激励机制和社会实践与绘本悦读相结合的多变表现形式，不断刷新幼儿悦读能力、表现能力的上限。

1.组织“书香家庭的构建与幼儿阅读习惯养成研究”启动仪式，邀请家长参与仪式。

2.定期开展家园读书会活动，家园社三方联动，形成教育合力，共同促进活动的开展。

3.举办幼儿“故事大王”比赛。班级初选后，参加园所汇演。促进幼儿对故事朗诵和表演的兴趣，督促幼儿良好阅读习惯的培养。

4.童话剧场演出活动。组建幼儿园童话剧专场分队，挑选幼儿特别感兴趣的绘本，改变成剧本，排练演出。

“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。”悦读构建的实施，老少皆宜，男女皆宜，妇孺皆宜。只要有读书的愿望，人就会在悦读的过程中，变的美好，变的美丽，从而也使人充满生机和书香。这样的一个幼儿园，送给孩子的，不是“鱼”，而是“渔”;孩子们得到的，不是技术，而是技能——生存的技能，生活的技能，生命的技能。孩子是祖国的未来，阅读是民族振兴的重要途径，这是一个漫长的培养过程，通过半年的研究，我园将继续立足“悦读”之根本，让每一个有生命的个体，都能在书籍的天空中，恣意翱翔，展翅高飞。

参考文献：

[1]林剑萍.幼儿园阅读活动这样做[M]，华东师范大学出版社，2017年6月，第3版.

[2]史大胜.美国儿童早期阅读教学研究[M]，背景师范大学出版社，2014年6月，第2版.

[3]肖湘宁.幼儿园教育[M]，北京师范大学出版社，1997年11月，第1版.