高中班主任班级管理中与学生的沟通技巧

李丹

摘 要：随着近年来我国经济快速发展，基础教育体制改革逐步深化，如何在高中班级管理中做好与学生的沟通工作成为每一个高中班主任关心的重点问题。高中时期是学生成长与发展的重要时期，由于高中生正处于春春期发展的关键时期，在知识学习过程中经常会出现各种心理问题，严重影响了课堂教学质量。根据学生学习的这一情况，高中班主任在班级管理过程中做好与学生的沟通交流就显得至关重要，充分调动学生的主观能动性，使学生积极的学习知识，进而掌握良好的学习技巧。鉴于此，本文就高中教学过程中高中班主任如何做好与学生的沟通交流工作展开详细探讨，并提出具体的研究思路，供广大读者借鉴。

关键词：高中;班主任;班级管理;沟通

高中班主任在高中班级管理过程中是与学生沟通联系最为紧密的老师，对学生的成长发展与学生的学习质量有着最直接的影响。高中班主任在进行班级管理过程中要掌握良好的沟通交流技巧，采用适合对学生进行管理的方法开展管理活动，这样能全面提高课堂管理质量。在班级管理过程中，班主任要注重沟通技巧的使用，面向学生要构建平等和谐的沟通交流环境，要打造平等的师生沟通交流互动体系，拉近与学生之间的距离，及时解决班级管理中存在的各种问题。

一、善于使用多种沟通交流技巧强化与学生之间的关系

在与学生沟通过程中，班主任的作用尤为重要，在实践过程中，班主任要使用不同的沟通交流技巧，强化与学生之间的联系，促进学生打开心扉与老师积极有效的交流，这样有助于提高班级管理质量。因此在班级管理实践中，班主任要根据高中生的心理特点，掌握学生的心理变化情况，要在学生心里树立良好班主任的形象，班主任要在保持自身威严性的同时积极与学生开展活动，促进学生当班主任是知心人，使学生积极完成各种学习任务;最后要合理调整师生之间的关系，要促進不同沟流交通技巧在学生管理中的使用，充分发挥学生的积极性与主观作用，使学生积极参与到班级管理中，不断提高班级管理质量。

二、合理设计与学生沟通交流的内容

合理的交流内容对于学生的成长发展有着至关重要的影响，根据高中生心理认知的特点，教师在管理过程中要合理设计与学生沟通交流的内容。班主任首先应确定沟通交流的人选，使学生与学生之间进行交流沟通，要引导学生明确沟通交流的目的，班主任根据学生沟通交流的结果，再与其他学生进行交流，这样既能倾听学生的心声，有助于了解学生的学习生活状态。在教学过程中，班主任合理设计沟通交流内容，可以围绕沟通交流目标，与学生深入互动。在沟通交流过程中，班主任要注重自己使用的语气方法，要避免语气强硬引发学生的排斥心理，把握沟通交流的整体节奏，提高课堂教学质量。

三、善于倾听学生的真实想法

在高中班级管理过程中，教师也要及时听取学生意见，善于倾听学生的真实想法，应当改变传统的班级管理模式，全面发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，充分发挥学生的主体作用，以全面提高班级管理效率。班主任在与学生沟通过程中，应聚精会神的倾听学生的想法与意见，要让学生切实感受到班主任对自己的关怀，而学生也要积极与教师展开互动，便于教师在了解学生基本情况之后开展沟通交流。在实践过程中，班主任也要适时的向学生进行提问，给予学生一定的思考时间，避免因过度对学生催促，导致学生出现逆反心理或压力变大。班主任可以通过了解学生的真实想法，可以通过有效分析学生的真实想法，了解学生的情感，发挥学生的主体作用，以便沟通交流工作有效进行。

四、实践过程中班主任要注重使用不同的沟通交流方式

对于高中班主任的班级管理工作而言，不同方法的使用往往能取得不同的管理效果，这就要求班主任在班级管理过程中要学会正确使用与学生沟通交流的方式。而这里我们所阐述的沟通交流方式便是沟通技巧，沟通技巧是班主任需要重视的内容，有效的沟通技巧的使用，有助于班主任深入了解学生的思想状态，为班级各项管理工作的有效落实创造有利条件。因此在管理实践中，班主任应针对不同类型的学生，采用正确的沟通交流方法，注重激发学生的主观能动性和主体作用，使学生能够与老师良好的互动。例如班主任可针对性格开朗的学生，采用直接的沟通方式，直接向学生表达沟通的主题与目标，使学生积极配合;而针对性格内向的学生班主任要采用较为委婉含蓄的方式进行沟通，要使学生能够体会到班主任想法，一步一步深化完成沟通内容建设。由于高中生正处于青春期发展关键阶段，思想认知尚未成熟，经常容易出现叛逆心理，为了激发学生的主观能动性，做好沟通交流工作，班主任在与学生沟通过程中也要将感情与道理相结合的进行，使学生能够清楚认知沟通交流的内容，促进学生树立正确的思想认知模式。

综上所述，高中班主任在进行班级管理工作过程中要注重不同教学方法的使用，注重沟通技巧的应用，学会科学的运用沟通技巧与方法，与学生形成良好的沟通互动关系，善于听取学生的真实意见与内心的真实想法，做好学生的思想工作，促进学生积极进步。

参考文献：

[1]刘海.高中班级常规管理的创新实践与思考[J].江苏教育，2018（71）：59-61.

[2]付海明，宰玉英.高中班主任班级管理工作探索实践[J].华夏教师，2018（20）：78-79.