基于网络技术的园林美术教改分析

许崇强

摘 要：园林美术注重对学生审美和绘画技能的培养，是园林专业的学生们都要经历的学习课程。在园林美术的教学活动中，将美术学习与实际应用相结合，是提升学生专业审美素养的基础。不过在实际教学活动中，教学模式单一落后、学生们缺乏美术基础等问题正影响着园林美术的教学质量。在网络技术的支持下进行园林美术的教学改革，是提升园林美术教学效率和质量重要途径。

关键词：网络技术;园林美术;教学改革

在目前高校的园林设计专业中，园林美术是园林专业进行教学活动的基础课程，以提高学生的专业审美能力和相关美术技能为目的进行教学活动，在园林专业中承担着培养形式审美和设计表现手法的重要任务[1]。本文在网络技术的基础上，针对园林美术教学改革措施进行分析研究，以达到提高该课程教学质量的目的。

一、园林美术的教学现状

（一）美术基础的缺乏。多数学生在选择园林专业前，并没有接受过系统的美术训练，缺乏相关的美术基础，专业能力欠缺。反之，担任园林美术课程的多数是来自美术院校的老师，具有深厚美术功底的同时，却对园林专业的认知具有局限性，因此，在实际教学过程中，教师无法对学生进行合理有效的美术教学，如果一味地选择“灌输式”教学方法，学生的视野无法得到拓展，教学质量自然得不到保障。

（二）教学手段落后。园林专业是一门實用性较强的专业，在相关课程的教学过程中需要运用特殊的教学方法开展教学活动，针对学生进行个性化、特色化的美术指导。

但是在实际教学活动中，落后的教学手段和单一的教学形式忽略了园林美术教材中所具备的实践性，教学内容与实际生活脱轨，使学生们对于园林美术的认知仅仅局限在教材上，无法在学习过程中发挥主观能动性，导致学生在后期的实践作画中在园林绘画能力方面出现欠缺。

（三）园林美术的教学目的定位不明确。园林美术的教学目的无非是美术教育和美术技能方面的训练，培养学生们的审美能力，提高其美学修养和对形体塑造和模拟自然的绘画能力。专业指向性不明确即是素质教育中对上述园林美术中基本造型能力的教育日益淡化，使学生们的整体绘画风格趋向表现形式。对园林美术基本造型能力的下降，导致了园林美术在园林专业的课程教育中没有体现出它应有的价值。

二、网路技术在园林美术教改的应用

在信息化时代背景下，在园林美术的教学改革中运用网络技术[2]，可以优化园林美术教学中的弱势环节，取缔落后环节，以增强园林美术对于学生们绘画能力的认知提升和形体塑造技能的提高，达到园林美术教学改革的目的。

（一）运用网络技术明确教学目标

1.园林美术技能的掌握。在信息化时代下，园林美术教改中应用网络技术可以使学生们对于园林美术的理论知识理解的更为透彻，促进学生们对园林专业相关美术知识技能的掌握，并将所学习的园林审美能力运用在园林技术专业中，成为一名优秀的园林专业设计师。

对网络技术的掌握应用，也是每个园林设计师的必备技能，将网络技术与园林规划知识相结合，才可以制作出符合园林艺术审美的设计图，提升整个园林设计行业的美学艺术水平和园林设计能力。

2.园林美术的专业性定位。园林美术在教学中通过网络技术的运用，采用画面布局的方式提高学生们对于空间秩序感的理解。对园林美术的专业性进行定位，对于美术基础较弱的部分学生来说是极其重要的前提条件。教师利用多媒体设备对形体结构进行分析，在加深学生们对园林实体结构形式把握的同时，使训练内容更具体化，这种基于网络技术的教学方法，在提高课堂效率的基础上，可以促使学生们学到切实有用的专业知识。

（二）运用网络技术增加教学优势

1.多维度提升园林美术的感知力。在园林美术的教学过程中，需要教师在备课过程中了解学生们感兴趣的教学方法和选材内容，在讲解园林建筑效果图和实际案例时，运用多媒体教学方式对创作者的设计理念和绘画作品进行讲解展示，通过图像和声音的传达，使作品介绍变得更生动具体，降低学生们对于知识信息接受的难度。

教师对网络技术进行充分掌握，在教学难度的有效减少中，可以提升学生们对园林美术的领悟能力。

2.运用网络技术打破教学模式的单一。在教学过程中，美术教师通过多媒体播放视频等方式展示园林美术方面的相关知识，从案例展示中让学生们领悟园林美术的意境;通过小组创作、绘画竞赛等活动，激发学生们对于园林美术的学习兴趣，运用网络技术从教学形式上对园林美术的传统教学方法进行改革。

3.网络资源共享以促进师生交流。在园林美术的教学活动中，相关教师可以根据学生的美术基础，通过网络进行资源共享，将课后教学资源分享给学生们，在互动中增强学生们对园林美术的感知力，将课堂上的内容与实际生活进行结合。对于学生们提出的问题，教师也可以教会学生们运用网络技术自主寻找答案，使学生们在自主解答的过程中深入了解园林美学的理论知识。

信息化背景下，在园林美术教改中运用网络技术，是园林专业对于园林美术教改的一次重要尝试，改变原有教学活动中的教学方法，使之具备多维度、立体化的特点。体现了园林美术在新教改模式下对学生认知能力的考虑和迎接时代发展挑战的积极性。

参考文献：

[1]柏文芳，吴晔，吴航.园林美术课程教学模式改革探讨[J].现代园艺，2016（13）：161-162.

[2]段艳红，文博.高等院校园林技术专业（本科）教改实践探究[J].生物学杂志，2016，（1）：119-122.