浅析小学语文教学和班主任管理的结合

耿娇娜

摘 要：伴随着素质教育的深入推进，小学班主任管理工作从过去的只注重形式向注重实效、注重素质培养的方向转变，虽热初见成效，但是实效性差的情况依然存在。在此背景下，通过与语文教学结合，能够有效借助语文知识提升小学生的心理素质，引导他们树立正确的人生价值观，从而实现教育与管理目标。

关键词：语文教学;班主任管理;结合

小学阶段是学生身心发育的重要时期，在这一时期，学生心智尚未成熟，他们极具可塑性。新时期下，小学应该结合语文学科特有的育人功能，以语文教学为突破口，实现语文教学与班主任管理的结合，对学生进行良好的疏导与管理，培养学生的人文素质和良好品格。

一、小学语文教学和班主任管理结合的重要性

由于受到传统教育理念的影响，小学语文课堂教学中还存在着严重的说教化、简单化和灌输化倾向，而学生在此过程中缺乏主动性，在被动地接受知识。为点燃学生对语文课程的学习热情，并在语文学习中健全人格，教师应实现语文教学与班主任管理的有效结合，充分发挥两者的优势，以达到综合优化学生教育与管理的目的。通过实现语文教学与班主任管理的有效结合，把班主任管理落实到语文教学中，把语文教学渗透到班主任管理中，不仅能让学生产生积极的心理体验，还能帮助学生树立正确的三观。

二、小学语文教学和班主任管理有效结合的措施

1. 结合语文教师角色优势，实现德育教育

教师不仅是知识的传授者，还是德育教育者。为了能够在语文教学中更好地对学生进行管理工作，语文教师需要对自己角色有一个全面的认识，时刻关注自己的教育与管理责任，并把这种教育理念逐步渗透到教学与生活当中。在开展语文教學活动时，抓住具有特殊意义的教育契机，把德育教育的理念逐步渗透进去，包括学生的个体差异、情感需要以及心理健康等内容，真正做到关心学生的所想、所思、所需。比如，教育学生如何做到健康快乐地成长，如何去适应新环境，如何与他人友好相处，如何应对学习、生活中的挫折......让德育教育与学生的学科知识相融合，以满足他们内心的需要，从而给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果，达到教育目的。

2. 结合语文课堂教学内容，组织班级活动

教师在开展语文课程教学活动时，要打破说教式的教学弊端，把静止的文字转换成为动态的、鲜活的活动，让语文课堂成为一个明理、启智的活动课堂，在此基础上，教师再调动学生的学习积极性和兴趣，让学生在学习活动中感悟课文中深刻的思想内涵，从而内化为自身分析问题、解决问题的能力。在此过程中，学生也能够在潜移默化之中得到熏陶，道德认知也能在参与活动之中得到内化和提升。

以三年级下册《伙伴》一课为例进行分析，教师可以在教授完课文后，根据课文当中“引导学生懂得用行动去关心别人”这一教学目标，开展如下活动：对学生进行分组，把“我身边的小榜样”表格分发给每个小组，让组内成员相互找出其他成员的优点和长处。在学生完成表格后，再让各小组成员轮流用恰当的、个性化的方式夸奖同组的其他小伙伴，如竖起大拇指、拍拍对方的肩膀等，然后大声地告诉小伙伴“我要向你学习”。在这样的班级活动中，学生都能积极参与其中，教师倘若能在此过程中对学生进行点拨和激励，并对他们的表现进行中肯的评价，相信学生不仅能够对《伙伴》一课的知识内容有所感悟，他们也会产生乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

3. 结合语文学科特性，开展班会课

班会是班主任管理工作中传达思想并实现与学生交流的重要途径。因此，班主任可以结合语文学科的人文素质以及道德教育属性，把语文课和班会课有效结合起来，使语文课能够成为班会课的一个基础，而班会课则可以作为语文课堂教育的有效补充和发展。比如，针对语文教材中所涉及的思想品德、道德素质，教师在开展班会课时，就可以对这些思想品质加以扩展，让学生更好地掌握这些思想内涵，并逐步形成一种习惯。

三、结语

语文学科由于其自身所具备的得天独厚的优势，使得其在培养学生良好思想品质和帮助学生树立正确的人生观、价值观方面有着无可替代的作用。因此，班主任在进行班级管理的过程中，要利用语文学科的教学特点，实现二者的有效结合，以达到丰富学生知识以及健全学生人格的目的。

参考文献：

[1]张亚男.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017（1）.

[2]黄嫔娜.浅谈小学语文教育和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2017（10）.