浅谈幼儿心理健康教育

摘 要：在当今社会，健康不仅包括身体健康，而且包括心理健康。如何开展好幼儿心理健康教育，培养出心理健康的幼儿呢？这就要求幼儿教师不仅要掌握丰富的幼儿心理健康教育知识，了解幼儿心理特点，还要上好专门的心理健康教育课，充分地把心理健康教育渗透到幼儿的一日生活中。与此同时，教师应正确对待幼儿，并为其创设温馨的环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，促使幼儿生理和心理健康发展。

关键词：幼儿;心理健康教育;策略

一个健康的幼儿，不仅应该身体健康，而且也应心理健康，并具有良好的社会适应能力。所谓心理健康，就是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理状态，在这种状态下，个体能做出良好的反应，生命具有活力，能充分发挥身心潜能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。因此，幼儿教师理所当然应该重视幼儿心理健康教育。

如何开展好幼儿的心理健康教育，培养出心理健康的幼儿呢？这是幼教专家和幼儿教师一直研究的话题。幼儿教师不仅要上好专门的心理健康教育课，还应充分地把心理健康教育渗透到幼儿的一日生活中。笔者结合这几年的幼教经验，总结出以下几个方面的策略。

一、掌握丰富的幼儿心理健康教育知识，了解幼儿心理特点

教师掌握扎实的心理健康教育知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。幼儿处于不同年龄，其心理特点是不同的。大班幼儿对事物开始有了自己较稳定的态度，情绪不是那么容易变化，思想感情也不那么外露，会对自己的行为产生顾虑，因此，教师就应用科学的眼光看待幼儿，引导他们主动地参与教学活动，进而培养他们愉悦的情绪。

二、增强幼儿的自信心

自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期望他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。如何增强幼儿的自信心呢？

首先，教师应帮助幼儿树立自信心。这就要求教师要真正信任每一个幼儿，消除幼儿的羞怯、惧怕心理，进而增强幼儿的自信心，让他们知道“老师喜欢他，他能行，他很棒”，与此同时，多表扬幼儿。

其次，正确对待幼儿。幼儿之间是存在差异的，教师应因人而异，提出恰当的要求，让幼儿顺利完成任务，即便是完不成，或是完成得不太好，教师也不应该责骂，这样慢慢地就能使幼儿树立自信心。例如，我班的小明小朋友，虽脚有残疾，但特别爱动，且坏习惯也不少，其他幼儿都不喜欢和他玩。恰巧有一次，我们学习了儿歌《正月里真热闹》，学完以后我让幼儿试背，几个能力强些的幼儿已经背完了，我让小明试着背一背，没想到他还背得很流利。这时，我就趁机表扬了小明，并引导其他幼儿不能嘲笑小明，而应关心、帮助他。从这以后，小明膽子慢慢大起来，和小朋友们也玩得越来越好。

三、为幼儿营造有利于健康成长的心理环境

为有效促进幼儿心理健康发展，教师必须创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。这就要求幼儿教师应具有超前的教育思想，遇到任何事情，尤其是突发事件，会随机应变，能给出恰当的评价、适时的引导、真诚的鼓励，甚至在不经意的举手投足之间使幼儿得到温暖和帮助，使幼儿在内心深处接受教师，并对教师心存感激。教师必须有一颗仁爱之心，并且投入充沛的感情，把爱洒向每一个幼儿，使他们对教师产生崇敬、信任和亲近之情，缩短师幼之间的心理距离。

另外，家庭是幼儿生命的摇篮，是幼儿最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，因此，家长应积极地配合教师，给幼儿创设一种轻松、愉悦的成长环境。幼儿都希望自己有一个温暖的家庭，为此，在开学初的家长会上，我就告诉家长们，无论家里发生什么事，都不要在孩子面前争吵、讨论，以免孩子受影响。长此以往，幼儿就会在这种温馨和谐的环境下被熏陶，被感染，心理自然而然会得到净化，心理就会健康。

总之，幼儿的心理发展关系着他的一生。要使幼儿心理健康发展，就需要教师重视幼儿的心理健康教育，辛勤播种，努力耕耘，随时随地适当地渗透心理健康教育，促使幼儿生理和心理健康发展。

作者简介：王艳红，女，本科学历，二级教师，研究方向：幼儿教育教学。