实现学生个性化阅读的有效策略

杨鹏程

【摘 要】 新课标指出，语文课文文本具有非常丰富的内涵，学生可以从多角度进行解读，教师要重视和尊重学生的独特体验。个性化阅读成为小学语文教学的重要内容，能够极大地激发学生学习的兴趣和热情。如何在教师的指导下让个性化阅读成为提高学生综合素养的重要举措，已成为小学语文老师们教学研究的重要组成部分。本文从个性化阅读在小学语文教学中的重要性出发，探讨提高小学语文个性化阅读教学效率的有效途径，以期为当下小学语文阅读教学提供可供参考的理论依据。

【关键词】 小学语文；个性化阅读；教学效率

小学阶段正是学生积累基础语文知识的关键阶段，适量的阅读教学可以帮助学生将语文功底打扎实，使学生在进入高年级之后学起语文学科来更加得心应手。个性化阅读是开拓学生视野、帮助学生养成正确的阅读习惯的重要途径，能充分激发学生的潜能，并能提高学生的语文综合素养。

一、个性化阅读在小学语文教学中的实际意义

小学阶段是培养学生各项综合素质的起步阶段，对小学生未来的成长发展具有奠基作用，是小学生个性发展的关键时期。小学语文教学应充分发挥其工具性和人文性的特征，使小学生在这一阶段通过对语文的学习，在品德、文化、思维能力、交际能力等方面都得到极大的提高。而个性化阅读，在开拓学生视野、激发学生思维、丰富学生想象、帮助学生树立良好的个性品格等方面具有重要的积极意义。首先，在小学语文教学中提倡个性化阅读，能有效培养学生的语文阅读兴趣，并能让学生在个性化阅读中逐步树立创新意识，提升创新能力。其次，个性化阅读使学生在阅读中自由追寻自己的内心情感，使他们在自己感兴趣的阅读领域充分找寻真、善、美，从而净化其心灵，促进其个性、品格、创造力等方面的发展与完善。个性化阅读强调学生的主体性、探究性、体验性，教师是学生阅读活动的引导者，学生是自己阅读活动的主体，师生之间形成一种平等的对话与交流。个性化阅读能极大地激发学生的阅读想象力、思辨力，使学生在大量的阅读中逐渐构建起自己的认知体系，提高学生的情商，并对学生的个性化写作有相当大的促进作用。

二、实现学生个性化阅读的有效策略

1.为学生创设融洽的阅读氛围，通过个性化阅读来扩展学生的视野

来自不同成长环境、具有鲜明个性特征的学生之间是存在着相当鲜明的区别的，每个学生都有自己的思维方式、兴趣喜好，因此，在小学阅读教学中，教师要将阅读内容与学生的实际情况结合起来，为學生创设和谐的阅读氛围，尊重学生的个性，坚持以人为本，以和谐、融洽、公平、平等的课堂氛围来吸引学生参与到阅读活动中去，鼓励学生在阅读的过程中思考、探究，得出自己的认识，将过去的“标准答案”、“整体划一”、“统一要求”等原则摒弃，以“谁有不同见解”、“谁有不同回答”来激励学生说出自己的看法，并鼓励学生大胆质疑，给学生充分的话语权，教师再给出合理的答复，师生之间形成一种平等的对话关系。鼓励学生畅所欲言、各抒己见，这能极大地激发学生的思维和创造性，并能让学生大胆地表现自我，帮助学生建立较强的自信心。同时，还要让学生通过个性化阅读开拓其视野，特别是要让学生选择感兴趣的内容进行深度的阅读，还可以通过网络了解阅读内容的背景资料，从而加深对某一内容的认识，达到拓宽视野的目的。学生通过深度了解某一内容，其阅读的热情和求知的好奇心会促使他们带着极强的热情去开展与阅读主题相关的其他文章，其对某一领域的认知也会越来越深刻，知识面也会得到大大的拓展，语文综合素质也得到了提高，可以说是一举多得。

2.重视学生的阅读体验，允许学生做多元化解读

阅读教学是学生、教师和文本之间的互动对话，在个性化阅读教学中，尤其要重视学生的个性特征、身心特点，要针对学生的个体差异，指导学生展开合理的个性化阅读，从而实现阅读教学目标。首先要重视学生的多元化解读，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说的就是这个道理。由于学生的成长环境、社会阅历、知识积累等各不相同，其对某一文本的认知也是不同的，因此存在多元化解读的情况。例如，学生在阅读《珍珠鸟》时，对“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这一点题句就会有不同的理解，有的学生就会认为：作者用爱心为珍珠鸟创设了安全舒适的生存环境，用真诚获得了珍珠鸟的信赖；而有的学生则认为，我们应该关爱所有生灵，与动物和平相处，只有这样，才能创造出和谐、融洽的生态环境。当然，学生还会提出更多的个人认识，都有其合理之处。小学语文教师在阅读教学中，切忌让学生找出唯一的标准答案，而是要充分尊重学生对文本的多元化解读，让学生在自主探究、思考中获得对某一阅读文本的深刻理解，使学生更加积极主动地开展个性化阅读，并逐渐养成良好的阅读习惯。

总之，个性化阅读在小学语文阅读教学中具有重要的促进作用，能开拓学生视野、激发学生思维、丰富学生想象、帮助学生树立良好的个性品格，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高其语文综合素养。小学语文教师要充分重视学生的个性化阅读，为学生创设融洽的阅读氛围，通过个性化阅读来扩展学生的视野，同时重视学生的阅读体验，允许学生做多元化解读，鼓励学生积极、大胆地表达自己的看法，使他们通过个性化阅读充分领略到阅读的乐趣，在大量的阅读中实现语文综合素质的提高。

【参考文献】

[1]吕萍.小学语文教学论文——个性化阅读教学[J].学生之友（小学版）（点金作文），2010（01）.

[2]邱春梅.个性化阅读教学如何应用于小学语文教学课堂[J].求知导刊，2015（05）.endprint