浅谈农村初中轻松愉快的习作

莫立英

(南宁市武鸣区宁武镇中心学校 广西 南宁 530000)

农村学生在协作方面有着独特的优势，通过观察周围的自然风光，花草树木等，就能为自己积累创作素材。生活在农村的人，协作更贴近生活，在他们的笔下，更能感受到淳朴的风土人情和更美的大自然风光。

一、农村学生轻松愉快写作的意义

1、留心生活，用心寻美。著名雕塑家罗丹说过:“生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为教师，应该多鼓励学生细心观察生活，并及时记录当下的感受，养成体验生活、热爱生活。例如:农村有原滋原味的自然风光，面对广袤无垠的大自然，农村学生从小就在这样的环境长大，沐浴着大自然的风光，领略大自然的风采，被这种环境的包围下，更能写出自然朴实的文字，例如:春姑娘总是在最先来到农村孩子的身边，小树和小草每天迎着阳光，面带微笑面对每一个行人，这样的文字会让读者觉得，作者真的是用心观察生活的点点滴滴，真正做到“以我手写我心”，发现没，感受美，感谢大自然赐予我们美丽的风景，将这种美景记录成文字，不仅锻炼学生的写作能力，而且还能锻炼学生发现美的能力，留下美，记录美。

2、结合教材，模仿写美。教材是学生接触写作的重要纽带和桥梁，学习课本上的知识，才能更好模仿其他作家如何进行写作以及进行创作，学好教材是帮助学生锻炼模仿能力的首要目标.叶圣陶先生:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能过举一反三”。教师应该通过学习教材上的课文，教会学生分析文章的方法，如何分析主题、如何立意、如何进行素材的积累以及如何成文等，要在学生头脑中植入这样的概念，随着学习课文数量的增加，学生也会在不知不觉中学到模仿美的能力。

3、走近生活，大胆写美。生活是写作、创作的源泉，很多优秀作品都源自生活，在描写植物园一天游时，只有亲身经历了，我们才能更好地感受到植物园中的植物是那样的漂亮，走近植物园，去欣赏大自然原滋原味的自然风光，激发学生写作的动力，与此同时，教师要主动与农村学生进行沟通交流，听听他们的意见，感受不同学生眼中的自然风光的样子，并给予一定的肯定。

走近生活，大胆写美，是一个较难的创作过程，这不仅需要农村学生的主动性，而且需要学生大胆在学习课本的基础上进行创作，在不同农村学生眼里，肯定有不同的创作手法，以及描写美的方法，因此，教师应该为学生提供采风、亲近自然的机会。

二、农村学生轻松愉快写作的策略

1、整合信息技术，激发学生创作积极性。当今时代，是一个互联网高速发展的时代，更是一个新媒体高速发展的时代，任何想要找的东西都能找到，教师应该多多利用网络上的资源，在中国其他有地方特色的农村，寻找素材，将图片以及视频影像资料播放给学生，让学生不仅欣赏自己生活的自然风光，借助网络的力量还可以欣赏其他农村原滋原味的自然风光，领略其自然真正的美。每播放一段视频时，教师可以带着学生一起来分析，引导学生发现美，例如:教师播放《美丽中国》时，在讲述云南梯田时，完全可以鼓励学生梯田象征着什么，借助自然风光与影像的结合，让学生明白象征手法、托物言志等创新手法，不断地激发学生的创作热情。

2、积累素材、寻找写作灵感。任何文学作品都是源自生活，但是在另外一种意义上，又高于生活。作文无非是将自己的生活的所见、所思、所闻用笔记录下来，真真做到“以我笔写我心”。但同时，作文或者创作不是一天两天短时间内锻炼成的，需要花长时间去积累 素材，去研究写作方法，不断去背诵名言警句、去模仿著名作品的写作手法和创作思路。例如:写一篇关于《我最喜欢的一朵花》的文章时，教师要 引导学生能够积累有关花的素材，牡丹的高贵、雏菊的淡雅等，进而一步步地进行引导，鼓励学生多读、多积累其他作家写花的写作手法和技巧，欣赏并分析其中的美，背诵并积累下来，长此以往，学生就会觉得生活是一个特别神奇的地方，带给学生很多思路，一接触到自然景象，脑海里就会浮现适合此情此景的素材。

3、博览群书、多写多看。“书读百遍、其义自见”这样的名言警句时刻在告诉我们，积累的重要性，正如荀子所言:“不积跬步、无以至千里，不积小流、无以成江海”。教师应该鼓励农村学生多读书、多学习、多思考，博览群书的同时，记录当下的心得和感受，不仅做到了积累素材，而且还能锻炼学生的思想创新的能力。倘若依靠课本上的课文，学生创作的思路会受限，尤其在农村，教育资源不平衡的地方，教师应该多组织读书角、游览图书馆等活动，打开农村学生的思维限制，勇于打破农村的地域限制，让更多的农村学生阅读各种各样丰富多彩的书，让更多的农村学生热爱写作，喜欢写作。总之，生活处处是题材，只要用心引导农村学生，就会有东西可写，与此同时，像课外练笔、读书笔记分享会这样的活动，应该在农村被提倡，消除学生内心的写作障碍。

4、激发兴趣、培养良好的写作习惯。著名作家巴尔扎克曾说:“兴趣是最好的老师”。兴趣使然，会帮助学生更加主动地学习和了解，换句话说，需要教师在作文课讲解得有趣，以农村学生为例，农村学生对什么感兴趣呢，当然喜欢出去玩，更愿意在实践中寻找写作灵感，不断的社会实践就会让农村学生更愿意寻找自己真正感兴趣的，在自己感兴趣的领域上，进行创作，其写作效果就非同一般。另外，我国的教育资源不够丰富，农村学生知识的来源更多依靠教师的言传身教，教师可以设立一周一篇作文的规矩，可以规定题目，也可以不规定题目，随着写作的深入，学生写作的习惯也在不断地提升。

三、结语

作文教学时一门需要日积月累的学科，提高学生的写作能力并非朝夕之间，很快地就能达到的，作为一名农村中学的语文教师，教授农村习作的任务任重道远，需要在今后的教学过程中，不断地摸索、创新，引导学生要充分利用大自然的风光，有重点地进行引导学生创作，努力让更多的学生感恩大自然提供这么好的环境，快乐习作，快乐成长。