培养学生健康心理品质初探

朱俊彦

(山西省襄汾县职业技术教育中心 山西 襄汾 041500)

在德育课中能不能使每个学生的人格得到健康发展，关键在于能不能给学生一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境，让学生消除不良心态，实现学生健康的心理品质的回归。

一、为学生提供尝试成功的机会，消除自卑心态

自卑心理是一个人健康成长的最大心理障碍之一，其中屡遭失败是学生自暴自弃、不求进取、形成自卑的主要原因。没有机会品尝成功的喜悦心情，更加速了自卑心理的形成。因此，要帮助学生消除自卑心态，必须给学生成功的机会，让他们体会成功的喜悦，激发内在因素，从而获取成功。

1.课堂上多照顾。课堂上学生的主要学习动机是获得成功，要排除学生自卑心态，教师要多给他们成功的机会。如:设计提问要由简到繁，把握好学生回答问题的最佳时机。解答出错时，适当给予点拨，鼓励他们自己改正，促其尝试成功。选择不同的教法，使每个学生都不断提高，逐步树立我能行的信念。

2.活动中表现。集体活动是学生消除自卑的重要锻炼时机。我在组织学生开展活动中，针对自卑心理较强的学生，具有针对性地设计活动环节，让他们能够有机会参与到活动中来，都做活动的主人，并有表现自己的机会，体验成功的可能。使有自卑心态的学生从困境中走出来。

3.进步时多表扬。心理学研究表明:“表扬鼓励对学生产生的进取动力要比平常高出3－4倍。”每个学生都需要表扬和鼓励，特别是自卑心态强的学生，因此当他们取得点滴进步时，教师都要及时鼓励表扬，学生作业有进步时，教师适时写上几句激励的话进行表扬;思想上进步时，多多宣扬他们的事迹，这样让他的闪光点发扬光大，形成自信，在成功的喜悦中逐步排除自卑心态。

二、帮助学生释放压力，化解嫉恨心态

嫉妒是学生中普遍存在着的一种不良心理现象，不仅后进生有，就是学习成绩较好的学生也有，而且“优等生”中更为严重。学生产生嫉妒的原因是多方面的。与家长望子成龙心切而对子女施加压力过大有关;与教师的表扬批评手段使用不当有关;还有与学生心胸狭窄，缺乏明理，人格不健全，心理不成熟有关。嫉妒心理对学生个性的健康成长和班集体建设是极其有害的。我在班主任工作实践中认识到:只有遵循教育规律，并充分运用心理学知识，开展具有针对性的教育活动，正确疏导，对症下药，才能取得良好效果。

1.举例说理法。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型。如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉害诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为诫;另一方面，我又列举能控制其嫉妒之心，从而取得巨大成就的古今中外的名人佳话。如“将相和”中的廉颇、蔺相如等，为学生树立学习的榜样。引导他们正确对待别人的进步，正确看待别人的荣誉，正确估计自己的缺点，取人之长，补己之短。

2.摘录名人格言法。为使学生有一个健康的心理，我组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如:“嫉妒是一种比仇恨更恶劣的情绪”“嫉妒者受的痛苦比任何人遭受的痛苦都大”等等，并结合学生实际，认真组织他们理解认同这些格言，净化心理意识，使他们普遍能做到见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。

3.公开关爱法。我在教育实践中发现，学生最嫉恨的是老师的偏爱和老师对于取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。因此在教育过程中，教师应做到公正和公平，师恩普施，师爱遍散，切切不可厚此薄彼。不仅如此，教师对那些暂时落后的学生，多一份关心，多一份爱意，以化解他们的嫉妒之心。让这些学生体察到老师的善意，体验到集体的温暖.才会让他们消除不良情绪，增强对他人的信任感。

三、激励学生上进之心，克服惰性心态

目前学生的惰性心态是学困生普遍存在的一种不健康的心态，其表现为:(l)课上学习活动不积极参与，表现出懒惰、散慢、懈怠，不能按时完成课堂作业。(2)课下抄袭别人作业。(3)不爱动脑筋。(4)不愿参与集体活动。(5)干什么事都要老师家长催。(6)双休日作业不完成。针对以上几种情况，我在工作中从以下几方面激发学生上进心，克服学生惰性心态的。

首先，改变教师的工作方法。改变对学困生冷面孔，勤谈心;面向全体学生，督促辅导，多鼓励表扬，养成勤思考习惯等。其次，营造激励的氛围、良好的环境是改变学生惰性心态的重要方法之一。开展“挑战自己”为主题的系列班队活动;开辟“作业展览园地”;在板报上设立“每天一题”的思考题栏，培养学生思考的习惯;开展每天一句名人名言活动，每周选一句勤学、善思、上进的名言，写在黑板一角，激励学生自觉学习、主动思考。

四、优化师生关系，让学生在合作中健康成长

心理学表明:“合作能促进学生智力的发展，能使能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法，合作有助于学生发展良好的个性，增强群体的凝聚力，形成和谐的教育氛围，在解决新的复杂的新问题时，学生间的合作显然胜过个人的努力。”

学生间不会合作是目前学生中普遍存在的问题，让学生学会合作是学生健康发展的需要。因此，我在工作中从培养学生学会合作人手，培养学生健康的心理。(1)通过活动让学生学会交往，在集体活动中让学生互相配合，互相帮助，体会合作的乐趣，感受成功的喜悦。如:联欢会学生共同准备会场，分工准备节目，小主持人与演出的学生相互配合，观众与主持人、演员相互理解，使学生在活动中体会到干任何工作都要靠大家一起来完成，从中学会体谅他人、理解他人。(2)课堂上采取小组学习的方式，让学生学会合作，共同解决难题。(3)开展师生活动，哪位同学在学习中、生活中有了难题，可以提出求助，师生各抒己见帮助解决，让每个学生体会集体的温暖。通过不同的合作教育，使学生之间呈现出互帮互助，团结和谐的良好人际关系，从而保证学生身心得以健康地发展。

苏霍姆林斯基有一句名言:“让每个学生都能抬起头走路。”我们教师的神圣职责就是让每一个学生有一个健康的心理，为学生的终身发展打好基础。因此我们要消除学生不健康的心态，通过多种形式，让学生主动、活泼、健康地发展。