议新课标下小学数学教学方法的转变

马 剑

(江苏省沭阳县塘沟中心小学 江苏 沭阳 223600)

严格按照新课标的要求开展小学数学教学，提升小学教学效率，其中创新教学方法是非常关键的内容。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。如何采用正确的教学方法，在小学数学教学中实现传统教学方法的创新转变是本文着重探究的内容，笔者认为要想做到教学方法上的创新要从以下几个方面入手:

1 情境导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。如何在小学数学教学中将学生的注意力完全集中到课堂上，激发学生的学习兴趣是至关重要的。小学数学教学对象主要是小学生，面对正处于活泼好动的孩子来说要想将他们的注意力集中到课堂上一个精彩的课题导入是必不可少的。教师可以根据教学内容创设情境，从一开始就将学生的注意力吸引到教学中来，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动的参与到教学活动中来。例如在教学《圆》这一教学内容时，教师可以提前准备一些教学道具:硬币、地球仪等，创设情境让学生对比教学道具说出还有哪些东西形状与此类似，以此在教学的开始就将学生的注意力吸引到课堂教学中来，教师在以此问题导入教学内容，展开教学。通过教学方式的转变，让学生真正的参与到小学数学课堂教学活动中来，提高学生的学习水平，提升小学数学的教学效率。

2 以学生为中心，注重学生的主体地位

传统的教学方式无非以学生的说教为主，教师是学生的主体，教师教，学生学，按部就班的授课，这种教学方式严重限制了学生学习能力的发展，让学生产生一种教师是教学主体的错误思想。殊不知我们开展教学的任务是培养人才，学生才是教学中的主体。在新时期新课标的要求下教师要在教学中树立学生的主体地位，教师做好领航的任务，将课堂交还给学生，让学生自主选择学习方式进行独立探索，课堂教学中鼓励学生进行合作探讨，要从学生的角度去了解学生是如何看待教学内容的，用学生的思维去做教学设计，这样才能使教学方式更加贴近学生的，学生才能更好的理解教学内容。比如说在教案的准备上，一般教师就是按照课件内容进行讲解授课，过程枯燥无味，学生也很难提起学习兴趣，如果教师在教学设计的准备上从学生的角度出发增加一些趣味性的教学内容，这样效果就不同了。因此，在小学数学教学中要尊重学生的主体地位，以学生为主体展开教学。

3 开展生活化教学，让教学贴近生活

小学数学之所说是我国教育体系的基础教学内容主要就体现在他的应用性极为广泛。大到国家科研发展，小到人民生活处处都离不开数学的存在。根据数学的这一特性在小学数学教学中教师可以将教学内容生活化，让学生发现日常生活中的数学知识，这样更有助于学生的理解学习。例如在《圆柱与圆锥》这一教学内容时，教师可以提前准备一些纸张，剪刀、胶带等工具，在课堂上指导学生用剪刀裁把纸张裁剪成正方形或者长方形，然后将裁剪的纸张卷成圆柱的形状用胶带加以固定，在这个过程中教师可以进入教学内容，将圆柱的特点在实践中表述出来，让学生在实践制作圆柱的过程中学习圆柱的相关知识。这样不仅锻炼了学生的动手能力，还将教学内容完美的与生活活动结合起来，让学生在生活活动中学到了相关的教学知识。

4 开展教学评价，及时的进行教学反思

传统的教学就是教师讲教材布置任务，让学生去学，不懂的让学生问，学生学习成绩不好归咎于学生学习不努力，从不去追究学生学习成绩差的根源在哪里，确实是学生不努力学习造成的吗。在新课标的教学要求下我们要摒弃这种落后的教学模式，积极转变教学方法，定期进行教学反思，思索自己在教学内容的准备上，教学课堂过程中的不足之处及时发现问题，解决问题，首先加强对自身的教学要求，严把教学质量关，将小学数学教学内容高质量的传输给学生，这是转变教学方式的一个方面。在小学数学教学中学生是教学的另一方面，在教学过程中教师对学生的学习情况要有一个及时的教学评价，定期对学生一段时间内的学习情况进行评价，及时的帮助学生发现学习中的问题，帮助学生解决问题。反过来学生也要对自身展开教学反思，发现自身的问题，对教师的教学内容方式开展教学评价，指出教师教学中的不足之处，如此一来，教师学生全方面的进行教学反思评价，全方面的获得提高，正是新课标对小学数学教学提出的教学目标内容之一，通过对教学教法的转变完善小学数学教学，提高教学效率。

总之，在小学数学教学中教师要根据新课标提出的教学要求，在教学中不断地摸索，结合自己的教学经验实现教学教法的创新，更好的完成小学数学教学任务，提高小学数学的教学效率。