在小学数学教学中培养学生的创新精神

王 石

(江苏省沭阳县湖东中心小学 江苏 沭阳 223600)

创新是人类真知的全部来源，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养学生的创造思维、创新精神和实践能力为基本的教育。创新精神主要由创新意识、创新思维和创新能力构成。在数学教学中，我们要培养学生的创新精神，使他们善于发现新知识、新思想、新方法，掌握规律，增强能力。

一、教师自身要具有创新精神

要培养学生的创新精神，教师就应具有创新精神。教师自身具有了创新精神，才会极大地鼓舞学生的创新热情。创新型教师要有远大的目光，有超前意识，要关注国内外最新教育动态，拓宽自己的知识视野;教师应不断完善自己的知识结构，不仅要熟练数学学科的知识，还要了解其他学科的相关知识，不断扩大知识面;教师要勇于探索，勇于向传统的思维模式发起挑战，大胆改革课堂教学，改变传统教学模式中不适应培养学生创新能力的因素。

心理学研究表明，良好的情绪能使学生精神振奋，而不良的情绪则会抑制学生的智力活动。教师要善于营造宽松、生动、活泼的学习氛围。一是要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦;二是要保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，尊重学生提出的各种问题，引导学生自己去发现和找到问题的答案;三是要善于运用激励性、期望性的教学语言，培养学生的自信心和进取精神，调动学生学习的积极性和创造性;四是要鼓励学生质疑问难，这是培养学生创新意识的起点。著名科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”因为没有学生紧张的思维活动，就没有问题的提出。

所以，在教学中教师要为学生留有提出问题的时间和空间，要注意引导学生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望。

二、要培养学生的创新思维能力

所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。数学教学要注重培养学生思维的创造性。一是培养学生的逆向思维能力。逆向思维是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义，公式，法则，进行逆向推理，反向进行证明，它是突破旧有的思维框架，发现新知识的重要思维方式。逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，必须加强培养;二是培养学生的求异思维能力。求异思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题，可以使学生从不同的角度出发，沿着不同的解题思路，用多种方法解决问题;三是培养学生的发散思维能力。在数学教学中，鼓励学生从不同思考问题，用多种方法来解决问题。这样，拓宽学生的解题思路，增强了学生思维的创造性;四是培养学生的直觉思维能力。直觉思维就是直接领悟的思维或认识。这种思维在应用题的教学中也是存在的，因为它没有明显的过程意识，就需要鼓励学生打破旧的框框，运用联想、类比等方法大胆进行猜想，是一种较好体现创新意识的思维形式。因此，在数学教学中，必须重视对直觉思维的培养，这将对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。

三、在优化训练中培养学生的创新意识

作业的设计与布置是课堂教学的深化和延续。当前数学教学的弊端在于学生对书面知识掌握得比较牢固，测试成绩也较高，但要真正让学生去解决生活中的实际问题，很多学生常常是无所适从，成了真正的“书呆子”。我们要改变过去那种只注重知识巩固的作业布置方式，而应设计一些思考性、实践性、开放性较强的题目，本着让学生“跳一跳摘果子”的原则，注重联系学生的生活实际，或者放于让学生自己来设计作业，这样使不同水平的学生都能发挥主体作用，更能提高创新技能。

优化练习设计，要求老师在备课时，创造性设计具有独立思考，有一定难度的、发散型的、开放型的练习题。一是条件开放题。如在教学“倍的认知”时，设计这样一道练习题:在动物园里有猴子6只，熊猫2只，梅花鹿8只，天鹅3只，大象1头，要求学生用学到的知识，任选其中两种动物说说它们的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况进行积极的思考、探索，从中获得自己(或同班同学)不曾有的思维方式;二是问题的开放性题。即它所提出的问题常常是不确定的，主体必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如在复习时可设计这样的题目:“鸡36只，鸭比鸡少18只，鸡比鹅少7只，你能提哪些问题？

三是思路和开放性题。即题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多个角度进行思索、探索。如有教学“除法“时，可设计这样一个题目:”一年(1)班24名同学参加广播何操比赛，请你帮助设计一下，可以怎样排队？”学生可根据不同的思维方式，做出不同的答案，从而培养学生的创意识。由于开放题本身的综合性、多向性、新奇性，因此学生在解题的过程中自然的处于主动参与的位置，积极的思考、探索，思维能力也从中得到充分地训练，思维更具有深刻性、灵活性、缜密性、创造性和批判性。长此以往，才能鼓励学生不断求异，勇于向问题挑战，培养他们的创新意识。

总之，创造性思维是一种以独创性为特征的复合思维。教师要以培养学生的创新意识为根本，在课堂教学中，教师应特别注意充分发挥学生的主人翁意识，，以促进学生的全面发展为目的，培养学生的创新精神和实践能力，凡是学生自己能学会的，就让学生用已有知识去自学，凡是学生自己能提出的问题，应尽量引导学生自己提，凡是学生能动手操作的，要尽量让学生自己动手做。这样，唤起学生的创新意识，让学生受到感染，产生共鸣。要激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神，使学生各方面能力得到和谐发展。