浅谈小学生爱写作文的兴趣培养

张文化

(四川省成都市双流区实验小学 四川 成都 610200)

兴趣是驱使学生智力和能力发展的内驱力，处于少年时代的小学生，往往是凭兴趣来进行学习的。因此培养小学生的爱写作文的兴趣对学生作文能力的切实提高是有很强的意义的。兴趣是可以培养的，例如有些学生原先对作文不感兴趣，经过教师循循善诱，在作文训练中逐渐喜欢写作，兴味盎然。因而，要增强学生的写作能力，提高学生的写作水平，就要千方百计地培养学生的爱写作文的兴趣。然而，在教学过程中学生对作文兴趣不高，更不喜欢写作文，针对这个问题，本文从几个方面阐述如何在语文教学实践中通过日常教学活动培养小学生爱写作文的兴趣。

1.感悟生活，学习用书面语言表达的本领，培养学生写作兴趣。叶圣陶先生说:“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”可见生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。只有深入生活，感悟生活，才能写出情文并茂，生动感人的好文章。学生要学会留心生活，学习用书面语言表达的本领，学生愿意写，有强烈的表达愿望，也才能培养学生爱写作文的兴趣。培养学生爱写作文的兴趣也是提高学生的作文能力的一个重要保证。教师要引导学生学会观察生活，刺激学生的写作欲望，有利于调动学生的生活积累，有助于他们对生活的发现，有助于他们对生活的重新思考，也有利于开拓他们的想象力。能够激活学生头脑中储存的现实生活的回忆、认识与情感，能够帮助学生去发现美，创造美，能够开拓学生的想象力，启发学生写出个性鲜明的文章来。根据个人的观察和生活的积累，帮助学生激发创作欲。所写的文章切忌内容大而“空”、或者大而无当，明显地超越自己的认识能力和表达能力;或者漫无边际，似乎可以任随作文者之心意去挥洒。有了真实的生活素材，学生写作就会感到有话可说、有情可抒，学生逐渐就会喜欢作文，爱写作文。

2.表扬鼓励，培养学生写作兴趣。每个人都渴望成功，对学生来说，教师一次不经意的表扬或鼓励，往往会影响一个他(她)的一生。其实，任何学生的作文都会有成功之处，也会有闪光点，特别是学困生的作文，由于缺点较多而且突出，就很容易遮盖优点，使人难以发现，这时教师一定要细心、谨慎，切不可大笔一挥，全面否定。须知，学困生是最需要教师的鼓励和肯定的。在作文教学实践中，我对待那些学困生的作文就尽量从作文中挖掘出他的闪光点来，哪怕一个标点用得好，一个词语用得好，对学生来说那是得到了老师的肯定，是非同寻常的。教师可以把学生作文中的好词好句在教室里张贴出来，让大家共同欣赏，也可以让作文写得好的学生自己朗读自己的作文，一段开头或结尾，只要写得好，都鼓励学生声情并茂的把它朗读出来。这样，学生就会有一种成功的喜悦，而其他学生也会受到感染，就会有写好作文的念头，因为学生都很想得到老师的表扬和同学的赞赏。这样久而久之，学生拿起自己手中的笔书写心中的情，写作的兴趣就会越来越浓，作文能力自然就会提高了。

3.指导学生多读精读，为写作积累素材。杜甫诗曰:“读书破万卷，下笔如有神。”学生读得少，写起作文来当然备感吃力，久之也会丧失作文的兴趣。教师要指导学生多读好书，扩大视野，对于课内课外的一些优秀作品不仅要多读，还要精读，还要指导学生带着问题进行阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生能够尽情地发表自己的想法，在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。同时，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，还可以鼓励学生在网上阅读，使学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼，从中外古今的文学宝库中汲取营养和精华，学习其中的优秀写作方法。在指导学生阅读的同时，引导学生把读书与笔记结合取起来，把好的词句、名人名言、典型事例、精彩片段等摘抄下来，并且经常翻阅，直至理解熟记，甚至背诵。学生读得多了，见识就广，悟性就高，积累的东西也就多了，写作就自然容易了。

4.开展丰富多彩的实践活动，培养学生写作兴趣

在作文教学实践中，开展丰富多彩的实践活动，组织学生参加社会实践，寻找作文的源头，把学校教育与社会教育、家庭教育结合起来，开展形式生动活泼、内容丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习语文、学习作文的积极性。学生有了学习语文、学习作文的兴趣和求知欲，有了实践的体验和感受，就有了学习语文、学习作文的主动性，唤起学生对所写事物的惊疑，启疑开窦，渴求说出自己的思考答案的心理，使学生变被动为主动，表现出写作的强烈愿望。让学生想写、爱写，更好地服务学生的作文。通过开展社会实践，找到作文的源泉，提高学生的语文素养，培养学生的作文兴趣。学生的作文就会发生以下几个方面的可喜变化:

第一，作文内容会越来越充实，题材会越来越广泛。通过实践活动，学生会更加关注社会、关注人生、关注自然，包括社会政治生活、经济生活、文化生活，包括山川、地理、人文、历史、环保，包括道德、法治、民俗、风情，包括国际的大事要闻、身边的琐事趣闻。这些都会进入学生的视野，进入学生的作文。

第二，体裁的多样性。通过开展丰富多彩的实践活动，开展形式多样的语文活动，学生作文的体裁会明显地呈现多样性的变化，除了记叙文外，还有散文、议论文、说明文、调查报告等。

第三，作文有了个性，文学色彩增强了。实现作文个性化的有效途径就是组织学生参加实践活动，激发写作的需要、动机，培养了作文兴趣，让学生有感而发。这样，三段式作文自然会减少，千篇一律的现象就会杜绝，富有特色的作文就会多起来。

总之，要让小学生爱好写作文，需要培养学生爱写作文的兴趣，调动学生写作的积极性。平时，要鼓励学生多写，掌握构思的技巧，不落俗套，写出创新作文。经常训练，学生才会下笔有神。