初中物理习题选编的基本原则

宋 伟

(江苏省宿迁泗洪姜堰实验学校 江苏 宿迁 223800)

物理习题课教学是中学物理教学的重要环节之一，它是巩固与灵活运用所学物理知识，解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式。习题教学不但有助于学生加深对物理知识的理解与深化，提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力，同时也能够培养学生的创新思维。在物理教学中，习题课具有不可替代的作用。

一、课堂拓展

在物理教学中，教师应该注意宽泛性的把握，忌在新课教学中介绍过多相关知识，在新课教学中，只要求学生掌握某一知识点，对于需要掌握的相关知识可在习题课上给予讲解，在抱怨学生不想学的同时，应该反省一下教学中的每个环节，尤其是习题。让习题具有新鲜感，这样既有利于学生知识面的拓展，也有利于学生知识的消化补充，培养良好的课堂气氛，学生也不会对习题课产生厌烦心理，习题课的效率自然就高了。

例：阅读材料：谈谈你能获得哪些知识，并回答下列问题。

水银是一种金属，学名汞，俗称水银，在常温下为液态，用途广泛：体温计中装的就是汞；家庭用的日光灯里有汞；汞是最好的金属溶剂，许多金属都能溶于其中。但是汞及汞蒸气有剧毒，若不慎吞服水银后，水银会与体内含巯基的酶和蛋白质结合，影响其活性，妨碍细胞正常代谢，导致重金属中毒。在秦始皇的陵墓中，就有大量的水银，这些水银不仅象征着百川大海，同时也是为了防止盗墓者进入。如果你用口表量体温时，不慎咬破了体温表，并吞服了水银，应尝试用手指刺激咽喉部催吐，用水漱口后，喝点蛋清或牛奶，再立刻叫车去医院就诊。

设问：1.体温计与其他温度计有什么不同的结构特点?为什么这样设计?2.常见的体温计中的测温介质是什么?为什么选用该种物质?3.在南极地区能否使用水银温度计?为什么?如果不能用水银温度计，那应用何种液体的温度计来测量?

体温计作为常见的温度计，在新课教学中只要知道其结构特点、工作原理、会正确使用即可。其他相关的知识应该在习题课上予以讲解，设计以上这组阅读习题，不仅复习了温度计的结构特点，同时还对温度计的相关知识进行了适当补充，采用阅读式试题，让学生在增加阅历的同时而不感到乏味。

二、精选典题

要充分考虑学生现状，在平时的批改作业和答疑中注意收集学生常会犯错的问题，对这些问题进行分析研究，找到学生学习中存在的薄弱环节，为上好习题课提供依据。在认真钻研教材基础上依据学生实际和教材特点，选题时应做到以下两点：

从物理基础知识着手。物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，教师应要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号)进行全方位复习。通过对基础习题的解答训练，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握，及时克服遗忘，同时又能及时反馈课堂教学信息，使教师做到心中有数，从而因材施教来提高教学效果。

加强针对性训练。对学生含混不清的问题应编一些思考判断题，纠正错误。例如，物体吸收了热量，它的温度一定升高；两个温度不同的物体放热时，高温物体放出的热量一定比低温物体放出的热量多等。还应选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练，从而使学生加深对相关知识、易混淆概念的理解，学到的知识更加系统化，提高学生的分辩能力，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、一题多变

思维的狭窄性表现在只知其一不知其二，稍有变化就可能不知所云，适当进行一题多解、一题多变训练，是帮助学生克服狭窄性的有效方法，可通过讨论启迪学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力。教师在教学过程中不能只重视计算结果，更要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度、要求明确、题型多变的练习题，要让学生通过练习不断探索解题捷径，使思维的广阔性得到不断发展。通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。

在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。例如，在学生解答了“一列火车长200m，以15m/s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要用多少时间?”这道题后，教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长?”还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度；已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目。再如，在密度应用的练习中，笔者选用了这样一道题目：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗?题目提出后，笔者先让学生解答，结果发现绝大多数的学生采用求4kg酒精体积的方法来判断。所以，为了起到一题多解的作用，笔者紧接着启发学生从4.5L的容器能装多少千克的酒精和4kg的某种液体体积为4.5L，这种液体的密度是多少等思路来引申并扩展学生的思路。这样，通过这种一题多解的练习，促进了学生的知识迁移能力，达到了举一反三、触类旁通的效果。

四、结语

在初中物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。它既是学生巩固和应用所学知识的 重要一环，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段；同时也是检验教学效果、完善教学方法的必不可少的环节。在物理教学中，习题对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。