探究阅读，让小学语文课堂充满张力

王 芳

(江苏省盱眙县实验小学 江苏 盱眙 211700)

我们知道，阅读是小学语文教学中的重要内容。只有通过有效的阅读才能帮助学生理解课文内容。随着新课改理念的不断深入，阅读教学模式发生了巨大的改变。探究式阅读作为一种新的教学模式，在教学实践中得到了广大师生的认可。探究式阅读不仅能够让学生深入的理解文本内容，而且在探究的过程中培养学生自主获取信息的能力，从而使课堂教学充满生机与活力。

一、通过探究阅读，培养学生阅读理解能力

现代阅读教学理论认为，阅读教学中要着力的培养学生的自主获取文本信息的能力，在此基础上提高学生的理解能力。基于此，我们应该给学生们进行文本阅读方法的指导。探究式阅读作为一种教学模式，能够让学生在自主阅读的过程中筛选文本中的重要信息，通过对这些信息的处理，锻炼学生思维能力，进而提高学生解决问题的能力。因此，在探究式阅读教学中要尽量让学生对阅读内容进行认真的理解和思考，大胆的形成自己的看法，在相互交流与讨论的过程中提高自己的阅读理解能力。例如：在教学《美丽的小兴安岭》时，首先从小兴安岭中的树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点，进一步理解四季景色的既有独特美，又有相同美。这样，就能切实感受文章语言文字的美。接着，以春季美为例进行语言训练和学法指导。通过自己选学夏、秋、冬三季，在读文体会的基础上进行总结交流，培养学生良好的思维习惯。学生们带着美好的体验，热情的描述着他们最喜欢的季节，从而加深对课文的理解，也提高了语言表达能力。

二、利用微课演示，引发学生探究阅读兴趣

随着微课走进语文课堂，它能创设出清晰直观的教学情境，激起学生的好奇心与求知欲，激励学生自主探究知识宝藏，酣畅淋漓地汲取知识甘泉。教师要提高自身专业化知识，制定精彩的微视频课件，培养学生的自主学习能力与探究能力，引导学生全身心地投入到课文的探究中。例如，在教学《长城和运河》时，就利用微课课件演示长城与运河的相关视频资料，来让学生感受长城和运河的雄伟与壮丽，激发学生的民族自豪感。同时，在教学中让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观察插图，结合自己搜集的图片、资料理解“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。在感受运河是中华民族的骄傲时候，还请学生结合书上的插图展开丰富的联想。你的眼前仿佛看到了什么?有的说两岸长得绿油油的麦苗，这说明有了运河的浇灌，庄稼丰收了；还有的说看到了很多船只，感受到运河上运输的繁忙……学生充分体会到运河给人们带来的方便，从中感觉到它不仅是人间奇迹，更是中华民族的骄傲!

三、设计问题引思，激活学生探究思维意识

我们知道，阅读是小学语文教学的重要内容。在阅读教学中可以有效的培养学生的思维能力。所以，在阅读教学中教师应当鼓励学生对所学知识进行大胆的提问，对文本进行深入的解读。对文本内容进行全面的剖析与解读，从中发现问题、分析问题、解决问题，进而提高学生的思维发散能力。例如：在教学《吃水不忘挖井人》时，在教学过程中，首先让学生在反复阅读基础上思考这样的问题：从这篇课文中你想到了些什么?阅读这篇课文后你有什么问题要提?接着，对这些问题进行探讨。其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢?这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时光解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢?这天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们能够用你们自我的方法去找答案。

四、创设探究情境，促使学生深入探究文本

认知心理学家布鲁纳指出：“个体的认知是建立在具体的思维表象基础上的。”教学实践证明，情境创设对阅读教学效果的提高具有不可替代的作用。所以，在探究式小学语文阅读教学中我们应该借助情境来激发学生探究文本的动力。众所周知，多媒体技术能够让阅读内容清晰的展示出来，能有效地吸引学生的注意力，从而引导学生乐于探究，从而帮助学生探究阅读。例如：在教学《日月潭的传说》时，就利用多媒体制作教学课件。课堂上给学生演示了日月潭的风景图。通过不断的引导学生了解日月潭，感受日月潭那美好的景象是来之不易的。从而揭示了在恶龙吞噬了太阳和月亮之后，人们失去了光明而带来的痛苦。让天地之间一片漆黑的时候，人们的生活是那样的艰难。这时候两位英雄人物，大尖哥和水社姐在这种情况下挺身而出。为了拯救人们的痛苦，他们披荆斩棘、翻山越岭，吃尽苦头才打败恶龙，让人们重见了天日。通过这样的情境展示，促使学生在读中理解，在读中感悟，从而深入的理解了文本。

总之，小学语文探究阅读教学具有十分重要的意义。探究阅读不仅能培养学生自主阅读习惯，而且让学生在探究阅读过程中激发学生的思维创新意识，进而提高学生的综合素养。所以，小学语文阅读教学应该不断的推广探究式阅读策略，在不断实践的基础上积累教学经验。唯有这样，小学语文阅读教学才能取得实效。