小学语文有效写作教学探析

闫惠敏

(江苏省徐州市沛县实验学校 江苏 徐州 221000)

写作是体现学生语言文字应用能力的重要途径，也是抒发学生情感、提升学生生活感悟、使学生获得良好人文素养的重要内容。小学是学生写作能力奠定基础的关键时期，这一时期的写作教学要重视学生的兴趣积累，培养学生良好的写作素养和基础。在开展写作教学的过程中，教师决不能够就事论事，而是要以发展学生的综合语文能力和素养为中心，开展丰富的写作教学活动，使学生感受到语文知识的魅力。本文结合笔者实际的教学经验，针对小学语文有效写作教学行为展开了一番探究，以供参考。

一、开展语文综合实践活动

写作教学要与语文综合实践活动有效地融合在一起，注重提升学生实际综合运用语言文字的能力。小学生正处于语言积累的关键时期，身为教师，我们要尤为重视学生的语言表达能力。在实践活动中开展写作教学，能够提升学生表达的兴趣和准确性，并且丰富学生的写作内容，使学生想写、能写、会写。

比如，我利用课堂上的时间组织学生举行了一场简单的辩论比赛，让学生针对“课外辅导班的利与弊”这一话题展开辩论，现在的学生从小就开始参加各种辅导班，对此有着很深刻的体会，也是学生感兴趣的话题。因此，这种开放性的话题引起了学生很强烈的讨论欲望，学生在激烈的讨论中回忆起了自己参与辅导班的各种经历。在辩论过后，我让学生针对“课外辅导班”这一主题进行写作，在活动的铺垫下，学生对写作产生了很浓厚的兴趣，写出来的文章更加生动，也更具真情实感和可读性。

二、鼓励学生合理利用网络资源

随着信息科技的高速发展，小学生对于网络媒体的使用范围也在不断地扩大，在网络监管制度并不完善的情况下，教师在指导学生正确地使用网络上有着重大的责任。网络资源内容丰富斑斓，内容新颖实效性强，检索手段方便快捷。可以成为提升学生写作质量的重要内容，教师要用有效的方法指导学生合理地利用网络资源，激发学生写作的兴趣，提升学生写作水平。

在课堂上，我会经常就网络上热议的一些话题与学生展开共同探讨，如“遛狗不栓绳”“学生给主播刷礼物”“流量”“公交车让座”等，学生对这些话题显示出了极大的兴趣。比如，“遛狗不栓绳”这一话题，我让学生独立或者在家长的帮助下在网上搜集相关的事例，进行整理，总结起来作为写作素材，书写自己的感悟和认识。这样，通过网络资源的合理运用，学生的写作内容能够有更可靠的理论依据，并且学会用学习的态度面对网络，帮助学生树立正确的价值观念。

三、提升学生对生活的感悟

生活是学生写作的一个重要的灵感源泉，生活中的方方面面都能激发学生的想象。然而由于经历、兴趣的原因，大部分小学生很少会注重观察生活、体会生活，致使在写作时也出现了很多的问题，例如，文章内容不够生动，学生写出来的东西千篇一律，没有真情实感。因此，教师必须着重提升学生对生活现象的感悟，热爱生活，培养学生仔细观察生活的能力，挖掘学生内心深处的情感，使学生写出来的文章更加丰富饱满、富有情感色彩。

比如，班上的某个学生在坐公交车时不小心掉了公交卡，随后被人捡到，送了回来。这就是发生在生活中一件令人感动的事情，然而当事人虽然很受感动，其他的学生也表示受到了触动，但是如果不加渲染，这种心情很快就会平复下去。于是，我将这件事情作为引子，鼓励学生回忆生活中一些令人感动的小事情，将之作为写作的材料进行深入地挖掘。这样，通过对日常生活中常见的小事进行文学性的加工，学生的感受能够保留地更加持久，对生活的感悟能够更加地深刻，在写作时也会将这些情感带入到写作中，从而达到提升学生的写作质量。

总结：小学语文教师在开展写作教学时要以学生的兴趣为基础，要充分地考虑小学生的心理特征和学习需求，有效地把握写作教学的方式方法，因材施教，有序地提升学生的写作能力，奠定学生扎实的写作基础。教师要积极转变传统的教学观念，在传授给学生基本写作技巧的同时，也要注重学生的心理感受，通过多样化的写作教学形式激发学生的真情实感，使学生写出来的文章更具可读性。同时写作在考试中占的分值比例也比较大，以100分的语文卷为例，作文的分值一般在30分左右，因此提高学生的写作水平对提高成绩也会有非常大的帮助，是语文教学中的重点内容。