小学信息技术教学初探

杨丽炜

(宁夏吴忠市利通区第十四小学 宁夏 吴忠 751100)

引言：随着时代的发展、科学的进步，国家正全力推进新课程改革，小学信息技术作为一门新兴学科，也成为越来越受重视的一门科目。不断开拓和创新信息技术教育实践，不断提升学生素质，提高应用能力，可以促进我国信息技术教学的全面发展。在新课标下的小学信息技术教育是一个需要不断完善和发展的教学模式，是需要全方面、多层次、宽领域的进行教学探讨，不断创新教育方式。

1 现阶段小学信息技术教学存在的问题

(1)学生主观能动性较差。传统的教学模式为教师带领着学生一起完成课堂上的任务，并且在课下给学生布置作业或者是学习任务，因此可以说学习内容百分之八十都是由教师指导完成的，学生很少有自己独立完成任务的机会与能力，这样学生是被动的接受知识，然后进行学习，缺少自主学习的能力，也不能发挥其自身的主动性与创造性，被迫性的接受知识，自然而然不会主动去深究内在，因此对信息技术的相关知识了解的比较浅薄。

(2)信息技术学习脱离社会背景。在如今信息技术高速发展的情况下，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了让学生提前一步接触社会，适应社会。而一些学习不重视对学生信息素养的培养教学中，导致很大一部分学生将信息技术课当成了消遣课，上课玩游戏、聊天、看电影等，只愿意去干这些与课堂教学无关的事情，他们并没有意识到网络对他们学习和生活的真正意义和价值，缺乏信息素养。但是，传统的应试教育教学告诉学生只要会答题就可以了，或者换种方式我们可以认为，小学升初中考试并没有信息技术考试，所以无论是学生还是家长都没有十分重视这门课程。

(3)教师教学方法不能与时俱进。一些教师喜欢照本宣科，强加给学生知识，学生则是被动的接受知识，这样的教学效率是非常低的。一个能被称得上的好的教学方法，基本上都是教师经过不断的改进不断的发现来演变而来的。那么一个不合适的教学方法我们需要考虑到众多的因素，教师教学风格习惯是一点，学生的学习方式，接受能力以及认知水平都影响着教师的教学方法。

2 小学信息技术教学探析

(1)优化教学方法。随着源源不断的改革，教师要转变教学理念，激发学生的兴趣，创造有利条件，培养学生自学能力众所周知，信息技术知识更新很快，教师必须在教学中改变传统的灌输式的教学方式，创造适合学生发展的有利条件，让学生自己喜欢上这门课程，而不是强加给学生营造轻松愉悦的学习氛围。绝不能像之前的教学模式一样照本宣科，深入学生内部，培养和增强学生所获得的相一致的情感。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”我们在信息技术课教学中不仅要让学生学到一些信息技术知识和技能，可以换一种教学方式，比如采取学生进行授课，教师认真听学生讲的方式，对学生讲解不正确的地方进行纠正等等一系列的教学方法或者听了同学的解说后，请大家回过头来看看，自己还有哪些方面做得不够好?试着修改自己的作品!实在做不好的同学，请周围的同学帮帮你如果把教学任务直接分配给学生，学生由于基础、知识的掌握情况不同，能不能都很好地完成呢?如果遇到领悟接受能力差的学生，完不成教学任务怎么办?这时，教师应随教学内容、教学情境、学生生成性问题等变化及时调整自己的教学方式，创造适合学生的学习条件，引导学生自主完成任务!

比如现在流行的核心素养教学法。核心素养是当前中小学教育的热点话题。核心素养下，文章结合多年教学经验，从培养学生核心素养出发，创设合理教学任务，激发学生参与学习；采用任务驱动教学，达成课堂教学目标；信息技术是一门重在实践的学课，所包含的内容种类太多，太复杂，所以教师的主要教学目标还是培养学生的兴趣爱好，教师是课堂的引导人，学生是课堂的主角。教师主导开展活动，学生紧密结合，教师利用有效的教学方式让学生在课堂取得好成绩。

(2)提高学生自主学习的能力。关注学生感受，加强情感沟通，创建和谐教育氛围和谐、融洽、宽松的教育氛围，是一节课的良好开端。随着我国新课程改革的不断深入以及教育体制改革的推行，给我国高中信息技术的教学工作也提出了新的要求。在信息技术的教学过程中教师有意识地采用小组合作学习的教学方式可以有效地提高教学的效率和质量。但是应该注意的是，教师在组织学生进行小组合作学习之前，首先，需要对班级内的学生进行分组，然后，再制定有针对性的教学内容，这样能够提升学生的自主学习能力，确保小组合作学习的顺利开展。这样一来可以提高学生的能动力，使学生可以有自己思考并且动手操作的时间了。

(3)大数据带进小学信息技术课堂。大数据这个词现在对于我们来说并不陌生，最常见的是它不仅与我们的衣食住行有关，还在细微处潜移默化的影响着我们的生活，我们每天都处于制造数据与传输数据中。大数据不仅仅影响到每个人的生活还影响着商业模式的不断转变，将带来新的机遇。大数据，既是一场大机遇，也将引发一场大变革!现在大数据很流行，那么教师可以在上课期间穿插着讲一些与大数据有关的知识，也可以在课后布置一些有实践意义的任务，这样既完成了任务又可以与社会接轨，而且学生也只有有了分析问题，解决问题的能力才能在以后激烈的社会竞争中占据一席之地，我想这不仅是信息技术教育的根本目标，也是其他学科教育的根本目标。将当下社会所需要的东西渗透到学生的学习中，既让学生过早的接触到社会，有学习了新课程所要求的知识，何乐而不为呢?