浅谈小学作文教学

李国琦

(甘肃省陇南市成县纸坊学区大营小学 甘肃 陇南 742511)

笔者认为,要搞好小学作文教学,必须注意以下点。

一、要充分把握作文教学标准,不要拔苗助长

不依规矩,无以成方圆,作文教学更是如此。要是从作文教学的问题角度来衡量,绝大多数人作文教学失败的原因也正在这里。关键是我们没有把握教学标准,不知道里面的具体要求,以对待成人的方法对待了那些“小动物”。尤其是对于写话阶段的学生,我们绝对不能提高要求,只要使他们对写话有兴趣、能写自己想说的话、能写想像中的事物、写出自己对周围事物的认识和感想就是很成功的,绝对不能拿成人的目光去衡量那些小学生,否则就是拔苗助长,严重挫伤他的积极性和兴趣。

其实,小学作文教学的标准,并没有常人想象的那么高,其总目标是:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。当然,还有各学段具体的要求,但都是很符合他们的年龄特征的。对此,我们必须清楚。然后是不超越时段、不提高标准、按要求落实课程标准。要多肯定,激发他们的求知欲,不让他们对作文产生惧怕心理。

二、要根据学生的年龄特征,设计合理的教法

小学作文教学,在教学内容和教法的安排上,一定要适合于他们的年龄特征,要充分考到他们的接受能力和知识层次,还要明确学生做到什么程度就算及格。我们绝对不能对他们强加不符合他们年龄以及心理特征的内容,更不能利用对待成人的方法去对待他们。比如在写话阶段的作文课上,要的使充分调动他们的积极性,让他们全员参与、积极踊跃地说出自己想说的;只要说出来,哪怕不正确,也要充分肯定,给予鼓励,再进行引导,让他们逐步走向正轨。绝不能像在考场上对待命题作文一样,一个题目往黑板上一写,让学生去写完事。这样做的结果是直接抹杀了他们的写作积极性,因为他们会什么?能写出来吗?

记得在2004年,听了一节三年级学生的作文公开课,老师对作文的写法一讲就是近40分钟,然后给学生布置了一个作文题目“畅想2008”,下来我问他为什么布置这个题目,那个老师反问我“2008年我国要办奥运,难道你不知道?”像这类教法,不失败才怪哩！我们农村孩子,才上三年级,知道奥运是什么?知道北京什么样子?另外这个题目,最适合写的文体是散文,他们能写吗?

三、注重写作兴趣、习惯的培养

兴趣是最好的老师,尤其是小学作文教学更是如此。弄不好不仅教学成绩不佳,更重要的严重扼杀了他们的积极性,更不要谈兴趣习惯了。而要培养学生浓厚的兴趣,关键是要让他们有成就感,而成就感产生,主要在于扎实有效地课堂。我们在充分落实课程标准的前提下,要尽量使我们的课堂艺术化,充满活力和乐趣,只要学生敢说、敢写、能写,我们就应该给予充分肯定,你不能只看到获得了诺贝尔文学奖的才值得表扬,绝对不能因为内容欠妥或者不符合正统思想而轻易否定,应当知道我们的目的是为了训练语言,所以谈不到绝对的知识性。例如你让学生谈理想,也许有同学会说:“我想通过我的智慧,让苍蝇和蝴蝶一样可爱”。这个回答看似非常荒唐,但是作为训练作文有什么妨碍?其实,作为理想,难道不成吗?我们就要不断肯定他们,让他们产生自豪感、成就感,而不断培养他们的兴趣和习惯,让他们产生强烈的求知欲。

四、要“化整为零”把作文教学贯穿于平时的语文教学

对于作文而言,其实重要的在于平时的语文教学,我们要把作文教学化整为零,贯穿于平时的语文教学。也就是根据语文教学内容,把作文知识划分成一个个侧面,利用语文教学中的事例,来让学生利用联想、想象来锻炼学生。例如教“青山处处埋忠骨”一文,对主席仰着头看天花板,我们完全可以让学生思考,主席为什么要仰着头?进一步可以让学生想象这时毛主席的表情,也许学生会想到“面色铁青、泪水在眼眶中旋转……”、“脸色惨白、头冒虚汗、眼眶中满是泪水”……此刻,我们难道不能让学生写出来吗?这是教写痛苦表情的最好时刻,若能这样,许多写法,我们都能贯穿于平时的语文教学,作文教学就不攻自破了。

五、在作文教学中,要尽量避免过多的理论灌输

在具体的教学中,要尽量避免空洞的说教,少讲创作理论,多训练,可以引导学生先口头表达,然后在用文字记录,要让学生充分感受到作文是为了自我表达和人际交流的需要,把要说的话用文字记录出来。果真能这样做,学生肯定都不害怕作文了,怎么会没有收获呢?

六、作文批改尽量面批

在批改作文上,我们尽量做到面批,这样不仅能做到尽善尽美,而且你如果善于表扬学生的话,完全可以让他们产生强烈的自豪感,另外学生也能因为感受的了你的关怀而增加动力。

七、多组织活动,激发学生的兴趣。

最能够唤起自信心的莫过于英雄有用武之地,如果我们能多组织一些关于写作的活动,就再好不过了。比如作文比赛、朗读比赛、演讲比赛、参加征文等,都能唤起他们的积极性,收到意想不到的效果。

虽然教无定法,但是我认为必要的一些规律还是要遵循的,若能从以上七点思考,很可能收效良好,诸君不妨一试。