高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

陈宣德

(重庆市大足区田家炳中学 重庆 402360)

一、探究性学习简述

首先探究性学习是一种集开放性、探索性、实践性为一体的教学形式。其中最根本的性质就是探索性,探索性学习是一种师生共同学习,共同研究问题的形式,一改以往老师讲学生听的教学模式,探索性学习中学生也可以是课堂的主人,也可以是问题的发现者,具有一定的灵活性,其中“设定情境,探索学习,合作沟通,应用反思”四个环节密不可分,缺一不可。这个模式可以让学生更加灵活的交流沟通,不再受时间和空间的局限,可以使每个学生都能参与进来,每一个同学都能够张开口说话,站起来回答,用亲身的经历去探索新的知识。同时这个模式能否正常的运行,同学们,能否全部参与进来,并取得良好的效果,与老师的领导能力息息相关。

二、高中数学课堂中探究性学习的措施

1.独立探究。独立探索强调独立两字,要做到学习知识和语言能力的综合性发展,重要的还是考验学生对独自学习和掌握技巧的能力。在探究性学习的过程中要留意以下几点:(1)作为老师,要以培养学生的积极性和主动性为目标,创建新的题型和引例,不拘泥于课本,拓展知识面,考察和涉猎范围更广一些,从而能让学生们在做题的过程中拓展思维,发散思路。(2)老师也可以根据学生的学习能力以及特点进行安排,把每一个人都调动起来,在必要的时间对他们进行相应的指导,梳理他们的思路,帮助她们达成一致,解决问题。

2.互动探究。互动探究性通过在教学过程中师生的合作,以及互动体现出来,在互动探究性学习中,要注意以下几点:(1)让学生们在做题的过程中体验到收获的乐趣。比如,把统一类型的题进行规整,然后各个小组对其进行讨论,先让学生感受到解题的重要性,之后,对各种类型的题进行总结和整理,从而使学生们感受到学有所成的快乐。(2)可以让学生们把问题和实际生活联系到一起,如“随机事件与概率”这一课题,可以联想到自己的日常生活,比如投掷色子点的朝向等问题,有实际生活解答现实问题。(3)可以再分小组的基础上再对人员进行分组,在同一小组

内也形成竞争的氛围,也有利于激发同学们的学习兴趣和激情,在解答问题结束之后有一种自豪感和获得感。因此,学习效率也会得到一定程度的提升。

3.利用师生的教学特性,实施探究性教学策略。师生共同学习,互相补充,共同提升,互惠互利,是新型教学模式的主要形式,而老师和学生就是教学体系中必不可少,而且极为关键的因素。老师的讲解可以为学生解决问题提供思路和方向。而学生的认知可以反映出老师的教学效果与能力。因此,教师和学生是互补的,同时也是互惠的,新的课堂教学理念中将这两种关系合理有效的结合在一起,不同于以往老师讲、学生听的教学模式,是一种形式的创新,更是一种对提高学生成绩的最佳方法。同时在探究性学习过程中,不仅考察高中生自主独立的思维能力,增强他们的数学基础;而且要对他们在学习过程中遇到的典型问题,思维偏差,解答缺陷进行科学的指导,以保证高中生数学探究实践活动可以有效,合理地开展和运行,提高学生的探究性能力。

实践过程:分成各个小组讨论并观察sinx与cosx图像,并得出他们的的异同点。自然而然的通过观察学生们可以发现两个图像区间是－1到1之间。并且观察出sinx经过原点,而cosx不经过原点等。经过讨论之后,老师应该对学生们讨论的结果进行一一点评,指出相应的重点。然后引出下一个重点,例如sinx关于原点对称,而cosx关于y轴对称。然后代入角度,画出图像,观察图像在特殊的角度时不同的特点和规律,列出表格找出规律,进行背诵。然后再归纳出各个象限的正负情况,待同学们都熟悉了之后,在深入层次,观察图像向上或者向下移动时方程的变化,查看sinx和cosx图像的特点与规律,从而得出“奇变偶不变,符号看象限”等更深层次的定义。

总结

转变传统的教学模式,调动学生的课堂积极性,培养同学们的学习兴趣,不仅顺应了新的教学改革,符合探究性学习的教学模式,而且一定程度上可以活跃学习气氛,提高同学们的学习效率。与此同时探究性学习的教学模式,能够让同学们在轻松快乐的学习环境和氛围中成长和学习,可以培养学生们的逻辑思维能力、自主学习能力和沟通交流能力,从而促进学生综合素质的提高和自身的的全面发展。更重要的是,学生自身能力的提高,以及对探究性学习的认可,是对我们未来实际工作和探索的最大鼓励与认可。