教学论文贵在教写相长

李正军

(芦山县教师进修校 四川 芦山 625600)

教师是一门专业性很强的职业,要不断地学习新知识,接受新观念,提炼新思维,不断提升专业能力,才能满足学生的求知需求,才能满足教育发展的需要。在教师培训中,我常给一线教师讲,开展扎实有效的教学研究是教师成长成熟的必由之路,没有捷径可走。从李镇西、魏书生等众多名师身上,我们不难发现这样一个规律:教学始终是与教研同步行进的,二者相辅相成,相得益彰。这给了我们一个有益的启示,没有单纯的教研,也没有单纯的教学可以使你走向专业发展之路。因此,作为教学与教研成果最有效呈现方式的教学论文,其写作一定要做到表里如一,教写相长,以文促教,脱离教学实践的教学论文是没有价值的。

首先,教学论文一定要反映教学事实。“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,教学论文要反映教育教学规律,选材一定要来源于我们的教育教学实践活动。

著名的哲学家、文论家黑格尔认为,艺术家应该从外来的材料中抓到真正有艺术意义的东西,并且使对象在他的心里变成有生命的东西。可见,艺术创作以生活意义的理解为基础。因此,好的教学论文,要以我们对教学生活的观察、思考为基础。听课评课,常常会自觉不自觉地把同一内容的课用自己和他人进行比较,在比较中引发思考,获得的经验和教训是今后教学中不可多得的借鉴;专家的点评,把一般的教研活动上升到理性认识的高度,对教学成败一矢中的。备课时,我们常对教材要进行深入的钻研,在钻研中会发现很多问题。上课时,有时会偶现灵光,发现备课时没想到的问题。当然,有时候学生提出的问题会令老师大吃一惊,事先完全有可能没有想到,不过不要紧,这种课堂生成的教学资源是最为难得的素材,只要我们坦诚交流,就会把问题解决得令人满意。同时,学习考察中任务的达成与心得体会,工作交流发生思想碰撞……这些,作为教学论文题材无疑是最有针对性、最能抓住广大教育工作者之心的。

其次,教学论文要明事理,证真伪。《文概》中刘熙载强调,“论事叙事,皆以尽事理为先,事理尽后,斯可再求笔法”。强调体验生活以明事理,明事理是文章之根本。教学论文的本质就是反映教育教学规律,透过教育教学实践活动展示教育教学的客观规律。

作为一线教师,要写出有深度的教学论文,要善于学习,明辨真伪,不人云亦云,更不冒进怕事。随着经济的飞速发展,各方面与世界接轨,教育的发展也是日新月异,教育理论如翻书般推陈出新,我们要及时学习,与时俱进,更要去伪存真,推动教育教学工作的良性发展。当前的教育,多了些浮躁与功利,教师的弱势表现的愈加明显,教师的心理愈加不平衡。如学生管理重不得、轻不得、说不得、责不得,这是一种教育的误区,是社会、家长、教师对于体罚学生与惩罚教育的误区。再如公开的教学活动,表演成分较重,这也是一个误区,是执教者对展示与表演在度的掌握上的误区。教学论文就是要去浮华,取精髓,把教学理论、教学活动、教学现象中过的、伪的、不合理的摒弃,把合适的、真实的、有效的展示给一线教师。

最后,教学论文要表里如一,论文观点和教学行为要相统一,能指导教学实践。清代章学诚《文史通义》认为,“气”要“合于理”“贵夫平”,“情”要“本于性”“贵于心”,“气积而文昌,情深而文挚,天下之致文也。”教学论文,就是要表里如一,有真知灼见,能指导教育教学实践,切忌说一套做一套。

指导教育教学实践是教学论文的根本价值体现,是教学论文优劣的重要评判标准。好的教学论文是能为广大教育工作者提供分析教育教学问题的指导和解决教育教学问题的办法的,且具有较强的推广性。最适宜一线教师的科研理念就是“问题即课题”,将自己的教育科研重心放在研究解决教育教学实践中的问题,通过问题的解决推动自己的教育教学工作,促进自己的专业提升。因此形成的教学论文最具针对性和实用性,具有较强的指导性和推广性。

凡优秀的教学论文,皆教师“本于性”“贵于心”之作。教育理论的探索,教学活动的实施,是成就学生的过程,也是成就教师自己的过程。用海洋般博大宽容的心去巧手雕琢每一个灵魂,去享受每一颗成长的心灵带给我们的幸福,这就是教师的真心。“捧着一颗心来,不带半根草去！”不忘教育的初心,努力使自己成为一团熊熊燃烧的火,用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。这样的初心之作,才是表里如一的优秀教学论文。

贾岛“推敲”的故事,王安石“春风又绿江南岸”千古佳句的形成,都在告诉我们,文章是修改出来的！教学论文形成后,要认真修改才能成佳作。只要大家在教育教学实践中多观察,多思考,多练笔,就会在提升自己的写作水平的同时提升教学能力,并逐步形成自己的教学风格。