用爱和耐心去期待学生的成长

黄 英

(涟水县郑梁梅小学 江苏 涟水 223400)

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”俗话说，十根手指伸出，有长有短。教育存在的反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

这学期我担任四(9)班的班主任，汤鹏是我们班的一名学生，当我看到他的进班成绩单后，头瞬间大了，三科总分没有达到60分，渐渐发现他太多“劣迹”，几乎天天迟到，乱拿别人东西，不讲卫生，更让我不敢相信的是，开学至今他从来没有按时交过一次作业。在对待作业上，尽管我想尽了各种办法，都无济于事，他一副泰然处之的漠然态度。

于是我对他进行家访，其父母常年在外务工，鞭长莫及。汤鹏性格内向，自由散漫惯了，没有迎头赶上去的决心和勇气。追本溯源，我发现根本原因是他对学习不感兴趣，课上经常走神儿，尤其没有时间观念，做事拖拉，书写速度相当慢。长此以往，一步跟不上，步步跟不上，由此造成自卑和自暴自弃心理。老师的鼓励也曾让他获得快乐，但很快成为过眼烟云，最终没有转化为内在的驱动力。但我在少先队工作中也发现他非常诚实，从来不说谎。

我决定转化他的现状：在平时的教学中，我把他当作跟其他同学一样对待和要求，对他不是特别关注，也没有耐心辅导。帮助他的时间、地点多在教室，没有帮助他建立自信。因此近期他的作业，学习的习惯，还是改变不大。

后来我改进转化措施：十岁的孩子，年龄还小，我想如果能较好引导帮助，帮助他克服心理困难，就能消除他们的心理压力，从而消除学习障碍，愉快、轻松的学习。

一、帮助消除畏难情绪

对于一个原本不爱学习，不愿完成作业的学生来说，只要他能尝试努力完成一项作业，就是一件好事。大教育家孔子提倡因材施教，对待这类学生，班主任势必要降低学习难度，降低对他的要求，在目标上给予正确定位。然后在具体辅导中，注意他的变化，及时给予鼓励。汤鹏的作文本，别人写两页，他写两行，我就会奖励他一朵小红花。家庭作业，他能完成几个生字的抄写，我就在教室大肆表扬。就这样，循序渐进，在学习过程中班主任要帮助学生消除畏难心理，使其能正确对待学习中的困难。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。汤鹏喜欢绘画，每次中队活动需要出黑板报，我总是不失时机喊他过来帮忙，从容易的事情开始，以此树立他做事的自信心，消除畏难情绪。

二、充分调动内在动力

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。因此，作为班主任，我先帮他定好目标，然后不停地引导他与所定目标进行对比，找到自己的长处，发现自己的不足。我知道学生汤鹏外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，所以我经常与他谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养学生的成功感。对待他天天迟到，乱拿别人东西，不讲卫生等等方面的缺点，我和他制定了成长记录表，定下计划，每天有一点优秀的表现就打个五角星，然后周末送他一个小小礼物或者邀请他一起看场电影。渐渐的，学生汤鹏在各个方面都取得了可喜的进步。

三、帮助建立自信心

由于学生的认知水平和认知能力还比较低，对事物的认识不够全面。他感到自己已经落后于同学，虽然有班主任和学生们的帮助，但在短时间里，要赶上去还是有困难的，因此，他会失去信心，会自暴自弃。要让学生正确认识到自己的优点，就要通过活动让他给自己找准定位，我在每月两次的中队活动中组织学生们进行一项活动——寻找七彩的我。发给学生们的标签卡要写出自己和别人的三条优点和事实根据，寻找自己和别人的七色阳光。给别人贴积极标签，进行赏识交流。赏识是人的生命阳光，没有赏识就没有教育，因此班主任要让学生感到被赏识、被期待，因此，只要有进步，只要能看到他是按照班主任的要求去努力做的，就要肯定，要鼓励。不要吝啬“优”，不要吝啬表扬，这是对他进步的肯定，鼓励其积极参与课堂活动，设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；并对其进步给予及时表扬。不要拿它来跟其他同学作比较，不要横向比，要纵向比。

一个学期快过去了，学生汤鹏变了，我们看到了一个笑靥如花、侃侃而谈的开朗男孩，作业也按时上交了，讲卫生、守纪律，上学不迟到。一个人的蜕变看似很简单，但陪伴的人才清楚这背后的艰辛。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。汤鹏的进步证明了这一点。

著名教育家陶行知先生说，教育是一门艺术，但是教育更是一门“心”的艺术；如果教师不能把工作做到学生的心坎上，教育的效果就显得苍白而无力。在成绩和作业面前，汤鹏们脆弱的内心要承受老师和家长的批评，承受同学伙伴们的笑话，承受自己无尽的自责，这时候，班主任正确的沟通引导就显得非常重要。给学生多一点自尊，多一点爱心，让我们在阳光下安静地守望，用班主任的脉脉温情耐心静待花开。相信，每个学生都会给我们一份惊喜，一份灿烂和芬芳！