运用快乐教学，提升小学教学质量

袁 敏

(江苏省盱眙县第一小学 江苏 盱眙 211700)

快乐教学法，是一种新型的教学模式和教学方法，主要是通过游戏、操作活动等为主要形式而开展的课堂教学模式，通过情境的创设，营建愉悦的课堂氛围，让学生快乐参与、主动学习和探究，并体会学习的乐趣和学习的价值，从而真正实现寓教于乐，从而提高课堂质量。下面，笔者结合教学实践，对快乐教学在小学数学教学中的运用策略和途径，谈几点认识。

一、彰显数学趣味性，调动学习积极性

教育心理学认为，小学生没法长时间将注意力集中在学习中。为此，40分钟的课堂上，教师因融入趣味性的元素，以趣味化的教学方法，为数学知识增添趣味的因素，不断和注意力集中到课堂的教学中，提高积极性，进而提高课堂教学效果。

如《认识时分秒》的教学时，教师可以先说一个谜面，让学生猜出谜底，如：滴答滴答，滴答滴答，当当当，会走没有腿，会说没有嘴。他会告诉我们，什么时间起、什么时间睡。课堂之初的猜谜语游戏，立刻活跃课堂氛围，引发学生的兴趣。然后再讲述钟表的发展历史，呈现给学生们各样各样的钟表的图片，不仅快速吸引学生的注意力，也扩展学生的视野，让学生了解到相关的知识，进而产生对本节课学习的兴趣，产生浓厚的学习欲望。

教学的趣味性，除了猜谜语等活动之外，竞赛性的活动、融入动手操作活动、运用故事教学等等，也同样可以为数学知识增加趣味性，吸引学生的兴趣，提高学习的参与度，提高课堂效果。如《认识分数》的教学时，教师可以创设一幅外出旅游的图片，图片中四个苹果、两个苹果、一个披萨饼。然后提出问题：这些东西怎样平均分给两个小朋友?然后给学生思考的时间，开展“跟我学”的活动：将四个苹果分给两个人，一人两个；再让学生分一分矿泉水和披萨饼，学生不难得出：矿泉水一人一瓶，披萨饼一人一半。这样，学生通过亲自分一分，感受学习的快乐。紧接着，教师针对披萨饼一人一半的结论，而设计问题：一个披萨饼的一半是多少，怎样表示这个数?……这样的“导学”，以趣增趣、以问题引发学生思考、以活动促课堂活、课堂动，提高课堂的有效性，增强数学学习的愉悦性，促学生快乐学习、主动探讨。

二、注重多元互动，活跃课堂氛围

生本课堂是新形势下，教师们追去的课堂，生本课堂，就是以生为本、发展为本的课堂，是教师智慧教、学生有效学、师生互动以及生生互动，促进学生更好地融入课堂，活跃课堂氛围，也因多元互动而突出学生的主体地位。

师生互动，首先应改变传统的灌输教学的模式，优化课堂结构。传统的灌输教学，教师主宰课堂，教师在课堂上居于主导地位，学生被动听、无条件服从于教师的安排，如此的课堂，缺乏生机和活力，学生学习乏味，距快乐学习相差万里。新课标倡导多元互动，倡导教师有效“导学”，通过设计问题、设计活动，以问题和活动，促学生主动参与，改变“一问三不理”的沉闷现象，而是通过趣味性的问题的设计、趣味性的操作活动等的开展等，增加师生互动、生生互动的机会，收到“一呼百应”之效，从而提高学生的参与度，提高课堂效果。

如教学《分数的认识》时，教师用一张纸，先对折一次，然后，展开纸张，告诉学生其中的一份就是1/2，然后，提出问题：这张纸的1/4怎么折出来呢?问题的提出，引发学生主动思考，并通过先对折、再对折的方式的而得到，其中的而一份是1/4，然后，教师提出拓展性的问题：你能用几种方法这出一张纸的1/4，不同的折法的活动，发散学生思维，学生积极探究，互相交流，以此提高活动效果，真正提高课堂教学质量。

三、融入趣味问题，引发学生思考

培养学生的实践能力，发展数学综合素养，是小学数学教学的主要任务之一，课堂上，通过实践活动的开展，不仅提高学生的参与兴趣，也提高学生的动手操作和实践能力，从而让学生既动脑也动脑，满足儿童爱玩、好动的天性。长期以来的数学课堂，教师扼杀学生的动手操作的天性，抑制学生思维的发展，因此，课堂沉闷、低效也毋容置疑。而让传统课堂华丽转身，让课堂不再乏味，而是妙趣横生，营建快乐课堂氛围，促学生快乐学习，是新课改赋予我们义不容辞的责任。教学中，除了运用游戏、运用多元互动之外，还可以通过趣味性问题的融入、以幽默的问题，引发学生深入思考的兴趣，激发学生学习数学的乐趣，强化学习动机。

如《认识三角形》的教学时，让学生找一找生活中的三角形；《长方形与正方形》的教学时，让学生在教室里发现长方形和正方形的物品和设施；教学《简单图形的认识》时，让学生发现身边的长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等；教学《直线 射线和线段》时，让学生找一找生活中的射线、直线和线段，找一找生活中的各种各样的角……

教学中，教师也可以给出一些智力题、变式题、世界名题等，通过这些问题的探讨，培养学生的发散思维能力，引发学生对数学问题探讨的兴趣，也感受探究学生的乐趣、收获成功的体验。

小学数学教学，改变低效的现状，应从趣味入手，从互动、活动、问题着手，以情境和活动，激活课堂氛围，以游戏等趣味性的活动，增加数学的趣味性，吸引学生的注意力，融入幽默、趣味的问题，引发学生深入思考。这样的课堂，才是师生教学相长、多元互动、学生积极参与的课堂，这样的课堂，才是我们追求的精彩课堂，这样的课堂上，学生乐学、善思，是学生健康成长、快乐学习的乐园。教学中，教师应积极创新和运用快乐教学法，让快乐教学助力数学课堂更高效。