浅谈提高小学语文作业质量的策略

贾丽丽

(江苏省沭阳县韩山中心小学 江苏 沭阳 223600)

小学语文是小学课堂一项重要的课程，语文作业则是课堂教学的一项重要组成部分。学生们则要通过写作业去加深对所学知识的理解与记忆。然而，一些学校的语文教学现象却不如人意。因此，就要优化小学语文的作业，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且还能提高自身的文化素养。

一、作业的趣味性

由于小学生处于玩心较重的年龄阶段，再加上语文作业形式的枯燥乏味，缺乏趣味性，大大降低了学生学习语文的兴趣，更有甚者会产生厌学的情绪。因此，语文老师在设计作业时，应依托学生的兴趣点，紧随时代潮流，在完成作业的同时激发起学生学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。

例如，在学习《揠苗助长》这篇文章时，教师便可以采用小组合作的方式教学，不仅使学生共同合作完成课堂作业，还能增加课堂教学的趣味性，培养学生的各项基本能力，促进学生全面发展。教师选派一名代表先将学生分成不同的小组，但要注意小组分配的合理性，然后让各小组讨论完成“本片寓言故事的哲理”这个问题。学生在讨论过程中，教师应仔细观察，认真收集学生在讨论过程中遇到的问题。当所有小组讨论完成后，每个小组选派一名代表展示小组讨论成果。在各个小组展示完成后，教师要认真总结，纠正学生在讨论过程中存在的问题，同时，表扬表现良好的小组，以增强学生的自信。

二、作业的多元化

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如，在学习《人民大会堂》这篇课文时，老师可以根据课文所描绘的内容，布置学生仔细观察自己身边的建筑物，比较有哪些相似之处，如果是让学生自己来设计，学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长，可设计自己心目中的大会堂，也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处，并写出各自的感想，通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时，在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点，并因材施教，以多元化的教学方式，让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

三、作业的适量性

小学语文课程是进行其他课程学习的基础，而小学又是学习生涯的开端，良好的开端是成功的一半，由此可知，小学阶段的语文教学占据着重要位置。而小学生的语文素养并非一朝一夕能够养成的，需要的是成年累月的积累沉淀。因此，小学阶段的语文作业应遵循合理适量，循序渐进地提升学生的语文素养。切勿急于求成，一次布置过量的作业，使学生产生厌学的情绪，对后续的教学产生不利影响。

例如，教师在设计语文作业时，应根据学生的实际情况合理设计作业。一二年级的学生应注重对字词等基础知识的练习；三四年级以对句子训练为主，五六年级的学生则以文章为重。在设计问题时，题目难度不可过大超出学生地能力范围，这样只会助长抄袭作业等不良风气，不仅教学质量难以提高，对学生的个人发展也会产生不良影响。

四、作业的开放性

语文课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为语文课堂的延伸和拓展，通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式的实践性作业，能够不断巩固学生所学的知识，而且还能扩大视野、开拓思维、提高素养。如学习互联网时，可以让学生通过上互联网，搜集各种资料，解决各种问题，这样做，使学生从实际操作中体会到互联网的功能强大，无需教师过多讲解，学生学得兴趣盎然。教师也可以布置观察式作业，组织学生围绕一个主题，开展系列观察活动，并做好观察记录。这对更全面、系统地学习相关课文有很大的帮助。教师还可根据课文内容，排练课本剧，这样不仅让学生熟悉了课文，而且在创作艺术形象的同时培养了学生的形象思维能力和创造能力。学生的语文实践能力不仅仅是在课堂中习得，也可以是在亲自动手的实践过程中形成。我们要以实践性作业为载体，构建一个开放的语文学习世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，以培养学生扎实的语文能力。

五、作业的个性化

小学语文教师在布置作业上必须充分尊重学生的认知心理和学习兴趣，在作业内容、作业形式上给予学生更多的自主性，通过设置个性化的作业，使学生在较为宽松愉悦的学习氛围中积极地参与到作业的完成中去，从而使学生的个性和特长得以充分展现。

例如“卜算子·咏梅”一课的作业布置环节，笔者围绕课文内容进行了作业的个性化设置：①将诗歌改写成一篇描写性现代白话文；②搜集关于梅花的古诗词进行汇编；③为本诗创作一幅诗画；④拍摄梅花照片，为课文制作PPT课件；⑤用毛笔字书写本诗。学生可以根据自己的兴趣爱好以及自身的特长进行个性化的选择。这种自助式的作业内容如同给学生提供了丰富的大餐，满足了不同学生的营养需求，得到了他们的热情欢迎，其作业的积极性也更加高涨。

总之，语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。