科举制与高考制度的比较以及对改革的启示

袁陈艺

(重庆 北碚 400700)

科举制在中国历史上前后经历了1300余年,被众人褒贬不一．而当今的高考制度亦是如此。只有将科举制度和高考进行比较,才能为当今高考改革提出意见。

一、科举制和高考制度的相同点

(一)两者都是较为公平的选拔考试制度。

两者都是以“公平竞争、择优录取”为原则,来进行选拔人才。科举制是从隋朝开始创立、唐朝完善、宋朝改革、元代中落、明朝辉煌、清朝衰落……一直到1905年才寿终正寝,前后经历了1300余年,是世界上延续时间最长的选拔人才的方法。之所以存在如此之久就是因为科举制相对之前的察举制和九品中正制而言,它最大限度的体现了公平竞争的原则。从1952年开始至今的高考制度也是如此,都是在分数面前人人平等。它们都体现了客观公正的原则。

(二)两者都是人才进入社会核心的理想手段。

科举和高考都是由国家举行,都受到了大众的高度关注。相对世袭、荐举等选材制度,科举考试不但扩宽了政府选拔人才的途径,还让处于社会中下阶层的知识分子有机会通过科举考试向社会上层流动。国家通过科举考试的结果来选拔高素质人才作为国家官员,不仅维持了整体社会的稳定,也巩固封建王朝的统治。高考的目的也是选拔人才,让人才进入高等学府更好、更全面的深造,为社会做出,美好的贡献,当然两者也是时代发展的产物。

二、科举制和高考的不同点

(一)目的不同。科举制直接选拔官吏,是为统治阶级服务。因为它选拔的是治理人才,所以只在选拔官吏上才如此严格。同时古代科举制并不是人人都会去触碰的考试,在三年一次的考试中,要有官员和身份地位较高的人推荐才能参加,具有局限性。而高考是中国一切教育的枢纽。幼儿园、小学、初中、高中,都是一代代孩子们奔走在通往高考的道路上的垫脚石。这几乎成为了一种强制性的社会标准。高考的也是国家选拔优秀人才,而它更是为了个人甚是国家的发展。

(二)考试内容不同。科举考试内容较为狭窄,主要考文学修养和对诸子经典的熟悉程度,例如四书五经等;而高考注重培养学生的思维和创新,近年以文理来划,但是都会考语数外。同时科举制度考中后就只有做官一条路,而高考之后,使得每个人都能获得更高的教育平台,更好的发展和适应社会。即使没有考上大学,只要人足够聪明、有天赋,在某一领域也有做出成就的可能。

(三)含金度不同。从考试的程序上来讲,科举考试复杂更多。唐朝是通过“发解试”之后才能获得礼部主持的考试资格。明清时期则要过五关、斩六将通过县试、府试、院试、乡试、省试与殿试,秀才的录取率大约在10%上下浮动,乡试的录取率在3．1%左右,进士的录取率在24%左右。而国家近年为了发展人才,高考的录取率保持在70%上下同时科举是三年一考,状元只有1个,而高考是每年一考,每个省都有高考状元。所以科举在当时社会和教育结构中的地位远远要比如今的高考地位高。

三、科举制对高考制度改革的启示

(一)坚持公平竞争的原则。高考改革必须坚持“公平竞争、择优录取”的原则,同时也要解决地区教育资源的不均的问题。国家应该加大对边远地区的教育扶持使我国的受教育人群处于一种相对公平的状态,但是目前存在很多人就利用国家对边远地区的教育扶持而选择高考移民。所以我们应该坚决打击高考移民,促进教育的公平竞争。

(二)注重多样化的改革形式。为了促进教育的公平,现在的高考多采用同一内容,但是这些内容大多都是考查学生的记忆能力和理解能力。但是在当今社会中我们应该更多的考查学生的思维、动手、实践等综合能力。所以我们可以借鉴国外高考的经验,注重自主招生以及增加考试机会。美国是由大学自主招生,自行设立录取标准,根据SAT或ACT进行综合评估;日本高中生考大学的重要途径之一也是自主招生;新加坡大学特定院系的自主考试通常与国家统一考试配合进行,通过第二次考试给予学生第二次机会,尽可能的不错过任何一个人才。

总之,虽然科举制早已退出历史舞台但是当今的高考等各类考试制度应该借鉴科举制合理的地方。

[1]科举制度对高考制度的影响探究[J]．王凤．考试周刊．2016(76)

[2]科举制对我国高考改革的启示[J]．王晓丹．亚太教育．2015(34)

[3]科举制度对高考的影响[J]．杨宪民．教育现代化．2017(04)

[4]古代科举制对现行高考制度改革的启示[J]．王洪亮,段建丽．商丘师范学院学报,2010,(11)

[5]从国外大学招考制度看我国高考多元评价体系构建中评价主体的缺失[J]．陈兰枝．教育探索,2009,(10)