如何做好初中化学实验教学

任 利

(贵州省黔西南州望谟县教育局 贵州 望谟 552300)

一、如何做好初中化学实验课教学

教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,引导学生积极参与科学探究。教师应在教学中对一些实验进行改进,变验证性实验为探究性实验,面我谈谈自己对化学实验的一些改进。

1．让学生动手参与到实验中来,培养学生的实验技能

学生亲自做实验比由教师演示观察实验留下的印象要更深刻,这时学生由观看者变成操作者、实验者,其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的,又可以弥补演示实验的不足,因此在条件许可的前提下,应当多采用这种形式。一般来说,对操作简单、费时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验都可以改成随堂实验。例如,“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验、“浓硫酸的稀释”等。在课堂上教师要及时给学生以帮助,让学生通过做实验,逐渐掌握实验操作的要领。在这样的随堂实验中,同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思,同时实验的技巧与技能也得到了提高。

2．让学生动脑主动探究,不断培养学生的创新能力

传统实验大多是验证性实验,而验证性实验只能单纯地模仿、重复教师演示过的实验。因此,我们在教学时要改变传统的实验模式,让学生主动操作、探索,得出结论。有一次优质课评比,一位老师在讲“二氧化碳的实验室制法”时,事先准备了如下几组实验：(1)碳酸钠与稀盐酸反应;(2)纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应;(3)石灰石与稀盐酸反应;(4)石灰石与浓盐酸反应;(5)石灰石与稀硫酸反应。让五名学生到讲台上依次分别做这五个实验,然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适?为什么?在经过讨论和争论之后,同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石(或大理石)跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。这样一来,学生们牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法,也学会了对比实验和优化实验的方法。启发引导学生设计实验,然后分组进行实验探究,记录实验现象,讨论得出正确结论,并向全班学生汇报本组的实验结果。通过探究活动,不仅在师生之间建立了“教师为主导、学生为主体”的关系,而且增强了学生发现问题、解决问题的能力,训练了学生科学的思想方法,更重要的是在探究过程中培养了学生的创新能力。

3．在实验过程中,教师要全程做好实验中的指导工作。在实验中,教师不能当甩手掌柜,对学生的表现不闻不问。首先要注意安全．安全实验的关键是要按照操作规定进行实验．一定要做到熟悉操作规定,了解反应规律,不懂就问．了解各种化学实验事故发生的引发原因,遵循操作规程,认真仔细地进行操作．当做有毒、可燃性实验时,一定要打开门窗,使空气流通;用药量宁少勿多,不要取用未经鉴定无标签的试剂,随配随用,不可久置;没做过的实验要向能者请教或查清资料再做,不要冒然实验;步骤多的实验,操作顺序要记熟,不可看一步做一步。

二．初中化学实验课注意事项

1、操作规范。演示实验不仅是向学生传授操作技术和知识,还向学生展示了教师严谨的工作作风。教师在课堂上的一言一行都可能使学生耳濡目染,这也是学生独立操作的依据,对学生的实验技能起到了示范的作用。近几年来,我在听课过程中发现了一些教师在演示实验时容易犯一些错误：取用液体药品时,液体占试管的一半甚至更多;同一药匙取用不同的药品时,没有擦干净就去取用另一种药品;取用药品后没有及时盖上瓶盖;实验后的废水废渣直接倒入下水道;乱扔火材梗,不注意演示桌面的干净和整洁等,这些都是不规范的操作。这些不规范的操作,大都是教师平时实验时不严格要求自己,没有在课前充分准备实验而养成的不良习惯,致使操作不规范。教师做演示实验时,绝对不允许缺这少那,致使课堂气氛松懈影响教学效果。

2、注意安全。化学药品的毒性和腐蚀性。使用药品要做到“三不”：不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味;更不得尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药品,使用时必须特别小心,防止沾到皮肤上或溅到衣服上,如呆不慎将酸溅到皮肤上,应立即用较多的水冲洗(如果是没硫酸,必须迅速用布擦拭,然后再用水冲洗),再用3%～5%的碳酸氢钠溶液来冲洗;如果不慎将碱液溅到皮肤上,立即用较多的水冲洗,再涂上硼酸溶液。

此外,还要注意操作时的安全。在实验中如有易燃、易爆的操作,应该采取安全措施。任何实验容器口都不要对着操作者和观看者。进行有毒气体的实验时,应在通风的地方进行,实验用药量要少,时间要短,有毒残渣要妥善处理。

总之,强化对化学实验教学有效性的探索和实践是提高初中化学教学质量的重要举措。我们要遵循初中生的心理特点和思维发展规律,不断反思、调整和完善自己的化学实验教学过程,以化学实验教学的优化与高效,推动学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的主动发展。

[1]贺仁海．浅谈初中化学实验教学有效性策略[J]．速读旬刊,2017(1)．