浅谈农村留守儿童的心理健康教育

白雪峰

(陕西省延长县罗子山镇中心小学 陕西 延长 717199)

一、农村留守儿童主要心理问题的表现

自卑心理比较普遍。他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。由于父母长期不在身边,觉得自己没有依靠和坚强的保护,因此,与父母都在身边的儿童相比,容易产生自卑的心理障碍。任性与自我中心。任性和自我中心并非是与生俱来的,它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。在农村留守儿童中,因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱,孩子缺少了父母在身边的爱抚使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱,他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足,不愿让孩子受半点委屈,积久成习,便逐渐使孩子形成任性的个性。任性的孩子多以自我为中心,为人处事总是以自己的需要和兴趣为原则,只关心自己的利益得失,缺乏基本的“利他”意识。表现在具体生活中,他们更容易出现人际交往方面的障碍,大大限制了从同伴群中获取信息的渠道,从而不利于身心健康成长。逆反心理严重。不少留守儿童在校表现较差,人品较低,经常违纪,目中无人,不太合群,没有集体主义观念,有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强,然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。当前,留守儿童的这些心理问题不仅会对留守儿童造成心理伤害,带来不稳定因素,也会给和谐社会的构建带来隐患,必须采取正确的措施加以防范。留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上极端道路。缺乏注意力与产生厌学情绪因为父母的远出,使他们突然间失去原有的种种疼爱,导致心理孤单以及对父母的思念加深,课堂上他们更容易注意力分散,不能全身心集中于学习。久而久之,有些留守学生便会感到学习压力增大从而厌恶学习,导致成绩下滑,有的甚至产生辍学的念头。每当看到有这样思想波动的学生的时候,都心酸不已。

二、对症下药解决留守儿童的心理健康问题

1、做好沟通工作

家庭功能的缺失,使得留守儿童普遍的缺乏安全感。而缺乏有效的沟通手段,则使得留守儿童面对成长烦恼的时候,无人倾诉、无人帮助。倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。

学会倾听,学会沟通,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。

2、发挥学校的主导教育功能。

学校作为留守儿童所在地的教育机构,要完善健康教育观念,将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源,开展各种形式的对留守儿童的心理健康教育。首先,学校应该加强对教师的素质培训,使教师具备良好的心理素质,充分发挥教育优势,公正、平等地对待每一个学生,给予心理上的体贴与温馨,及时疏导他们的心理压力,让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感,营造和谐大家庭的氛围,满足孩子们的精神需求;其次,学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案,及时了解留守儿童的总体心理健康状况,对常见的心理和行为问题,进行有针对性的干预和管理。

3、留守儿童自身应加强心理素质培养。

对留守儿童的心理健康教育,外因要通过内因来起作用。我认为留守儿童本身应该学会调整自己的心态,应该学会自信、自立、自强,把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验,学会正确应对挫折和逆境,培养坚强的意志,为自己树立目标,培养各种兴趣,端正学习态度,多与老师、同学接触,主动与父母沟通,提高自己的独立性、坚定性和自制力,从而使自己能够健康快乐地成长。

三、正确引导让留守儿童树立良好的人生观

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”我们在教育方法上做到可严可松,张弛有度,定能收到良好的效果。例如,我校以为天资非常好的学生,竟然为了一件小事而萌发了辍学的念头,我立即意识到他出现了心理障碍。经过一个多小时的谈心,他表示基本想通了,他的情绪逐渐平静下来。在他情绪平静下来之后,我详细地了解了他的理想、抱负,了解了他的成长经历,同时,交流了对学习、生活等一系列问题的看法。引导他从多个角度深刻地剖析了他目前存在的问题：“心理素质较差”以及他脑中出现的“什么都学不会”的原因,明确指出解决问题的方法。客观全面地分析、评价了他的智力条件、知识基础、行为习惯等与学习有关的各种因素。指导他制定切实可行的奋斗目标,并且帮助他找出实现目标的具体措施。留守儿童的心理健康教育需要社会各界共同关注,才能使留守儿童得到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康成长,实现留守儿童教育的根本好转。

总之,“留守学生”是当前的一个社会问题,无论是社会、学校还是家庭都应相互配合,营造良好社会氛围。全社会都要关心、关爱留守学生,应该站在对后代负责对社会负责的政治高度,扎实解决好 “留守学生”问题,为社会培养出一代合格的接班人。