激趣促学,打造小学美术活力课堂

段利君

(贵州省毕节市纳雍县特殊教育学校 贵州 毕节 553300)

在传统的应试教育模式和教育理念当中,通常会忽视音乐、舞蹈、美术等艺术类课程。然而,由于课程改革的持续深入发展,以美术课程为代表的艺术类课程逐渐被人们所重视和关注。那么,为了让美术课程的教学效果得到更为充分的凸显,老师就必须采用全新的教学手段和教学模式,为小学美术课程增添乐趣和活力。

一、做好铺垫,上好第一课

众所周知,老师与学生的第一次见面能够在很大程度上决定学生对该课的印象,也能够直接影响学生今后对该课程的学习兴趣和学习态度。这就说明,

“首次接触”对今后教学活动的顺利开展有着非常重要的作用和意义。因此,老师在上第一堂小学美术课时,就必须在学生心目中留下较为良好的印象,让学生能够亲近老师、喜欢老师,并对该课程产生学习积极性和学习热情。除此以外,由于第一堂美术课大部分都是在开学初始时期,大多数学生以及老师都还未从假期中脱离出来,无论是在学习心理还是在学习态度上,都或多或少有一点懒散,这就很容易出现课前准备不够充分、课堂教学效果不够理想、课堂教学活动无法顺利开展等情况。那么,老师应该如何上好第一堂课呢?首先,无论是老师还是学生,都应该迅速从休假状态中脱离出来,做好充分的上课准备,用最饱满的热情和最积极的态度投入到课堂学习过程中。其次,为了激发学生的学习积极性和主动性,老师也可以用一些比较有趣的事物激发学生学习热情和欲望。例如,老师可以用多媒体展示一些著名的美术作品让学生进行观看和欣赏,也可以将学生或者老师所创作出来的优秀作品带到课堂当中,供学生传阅和欣赏,以此来点燃学生的学习激情,为后续的美术课程教学奠定基础。

二、研读教材,精心设计

老师在进行小学美术课堂教学前,为保证课堂教学质量以及教学效果,打造活力化小学美术课堂,就必须对教材内容进行全面且充分的研读,并对教学内容、教学活动、教学流程进行精心设计和安排,做到“简单内容丰富化,复杂内容简易化”。首先,课前的备课作为教学环节中的一个重要组成部分,老师必须对其进行充分把握,才能够让其作用得到更为充分的凸显。部分美术教师认为美术课程并不需要进行过多准备,只需要准备好教具、教材即可。但是,事实却并非如此。无论是美术课程,还是其他课程,上完一堂课是非常简单的,但是上好一堂课却是非常不容易的,而要想上“活”一堂课更是难上加难。老师如果想要让美术课堂活起来、学生活起来,不但需要有非常丰富的教学经验,还需要有充足的课前准备,才能够在课堂教学过程中做到游刃有余、胸有成竹。其次,学生同样需要在课前对本堂课的学习内容进行了解和预习,并对其中不理解的内容以及作家作品进行资料查阅和资料收集,这样有助于课堂教学活动的生动化开展,也能够帮助学生更好的进行课堂学习。最后,老师还需要准确找到学生的兴趣切入口,并将其作为“活化”美术课堂的载体和切入点。例如,老师可以在兴趣切入点设计一些引导性问题和课堂活动,让学生用更加生动的方式对该堂课进行学习,并引导学生进行思考和探究,从而达到激趣、促学的课堂教学目的。

三、有序组织,生动开展

由于学生的天性以及兴趣爱好,课堂游戏一直是学生所钟爱的学习方式和学习模式。如果课堂游戏设计得好,那么学生便能够在游戏过程中获得良好的学习效果。因为,游戏作为一种极其生动化和趣味化的活动形式,很容易激发起学生探究和思考的兴趣和欲望,有助于学生能力与素质的提升以及培养。因此,老师在开展小学美术课堂教学时,就可以适当的设计和渗透一些与教学内容有关的课堂游戏和课堂活动,让学生能够充分投入其中、参与其中,以此来“活化”小学美术课堂,从而达到“激趣、促学”的教学效果。例如,老师在指导学生学习与小动物有关的内容时,可以先分别让学生谈一谈自己所喜爱和感兴趣的小动物,并说一说该小动物的特点和生活习性,然后老师可以组织一个“小动物绘画比赛”,让学生根据自己日常生活中对小动物的观察和了解对小动物进行绘制,看看哪一位同学画出来的小动物更加生动、形象。最后,老师可以让学生们针对自己所画的小动物进行交流和分享,以此来点燃学生对小动物的了解兴趣和学习欲望。

总而言之,小学美术作为一门相对比较特殊的课程,老师在对其进行课堂授课时,必须运用更为生动化和趣味化的方式进行教学,以此来达到“活化课堂”的效果。

[1]周成平．新课程名师教学10条建议[M]．北京：中国科学技术出版社,2013．

[2](美)罗恩菲德(Lowenfeld,Viktor)着,王德育译．创造与心智的成长[M]．湖南美术出版社,1993

[3]单媛媛．幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D]．东北师范大学2010