做最好的“导演”

周 娟

(辽宁省铁岭市调兵山市六中 辽宁 铁岭 112703)

我是一名语文老师,课堂上永远斗志昂扬充满激情,热切的希望每一名学生都能热爱汉语,学好语文学科。在语文教学中,我不断发现问题,又不断探求解决问题的方法,跟着学生们一起学习,一起进步,一起成长。

去年五月份在领着孩子们做一道关于电视剧《思美人》修改病句的题时,我无意间问了一句：“学习这么忙,还这么有热情看电视剧,那谁知道主人公屈原是什么时代的人?”立刻有人回答：“清朝吧?”接着有人跟风：“对,屈原跟芈月一个时期的,芈月跟甄嬛一个时期的,甄嬛是清朝。”有人打断：“不对不对,好像是宋朝,都没剃头没留辫子”……

一句无意中的话,我本意是顺口带入复习一下春秋战国时期的作者作品文学常识,结果,没想到来了个跨越千年的大笑话。震惊的同时,我不断的思考,问题到底出现在哪?九年级的孩子了,七年级已经学习了古代历史,从战国到清朝,这不该是对一段历史记忆界定的模糊,而是本身对整个历史段就毫无概念可言。这中间,应该有穿越历史方面网络书籍和影视作品的原因,但更多的是孩子本身对我们老祖宗的历史文化毫无兴趣、一无所知。纠正了这个错误后,我就想,一定要想办法改变这个普遍存在的问题,文史不分家要从初中生抓起。

又是一个9月1日,我给七年级新生上的第一节语文课,让孩子们在读书笔记第一页记的就是《历史朝代歌》：夏商与西周,东周分两段。春秋和战国,一统秦两汉。三分魏楚吴,二晋前后沿。南北朝并立,隋唐五代传。宋元明清后,皇朝至此完。我简单解释过后,要求他们熟背成诵,作为一个中国人,要牢记祖祖辈辈的历史走向。

与此同时,从孔子、孟子和屈原开始,我把中学阶段会出现的历史文人全部按照历史先后顺序串成了一条线,要求同学们每天课前演讲介绍一个人,包括：朝代、字、号、作品、生平和一个关于他的小故事。

刚开始,孩子们不知从何下手,有的捧着各类资料书籍一字一句的照本宣科,有的上网抄了好几页子磕磕巴巴的背诵,还有的干脆站在前面两分钟说不出一句完整的话。我一遍又一遍地示范,一句话一个表情一个动作的指导,常常三四分钟的演讲,变成了十分八分的表演培训,非常浪费时间,甚至有些耽误了正常的教学进度。想过放弃,但是想着那个跨越千年的笑话,我感觉浪费些时间和精力如果能让孩子们对历史融会贯通,那是值得的。果然功夫不负有心人,一个来月的坚持,十一回来后,孩子们慢慢的从模仿到加入自己的情感,学的有模有样,从刚开始点到谁课前演讲谁像上断头台一样痛苦,到断断续续有自动请缨上战场的,从刚开始讲者枯燥听者乏味到现在主讲听众形神共鸣掌声不断,从刚开始每个人都恨不得直接跨越课前五分钟不上再到现在你忘记了演讲的这个环节大家会争先恐后的提醒你课堂落程序了。心理感到十分有成就感,半学期过去了,我们的步伐已经到了宋朝。

为了巩固深化他们的听觉效果,在班级后面的展示板上,我又贴上了各个朝代的起始时间和都城,及历史大事件列表,让同学们在课间休息的时间也能沐浴在历史的春风中。

县级优秀课评比的课堂上,一名学生站在讲台前面大声地表情丰富地自信地讲了大文豪苏轼的生平故事,把自己对苏轼的同情与热爱表达的淋漓尽致,受到了在场师生的一致好评。

在刚刚过去的月考中,文学常识题说刘义庆是宋朝的,孩子们也很容易地判别出错误,知道宋朝和南朝宋是两个概念,2分不多,但是却能让人感受到收获的喜悦。

今天在做练习题时,要求分别写出一个关于孔子和孟子的故事,孩子们还清晰的记得“韦编三绝”和“孟母断织”,这种类似前有铺垫后有回应的感觉真好。

孩子的潜力是无限的,常言道：给他一个舞台,他就可能回报给你一个惊喜。作为老师,新时代的老师,我们将不再是控制剧情走向的独裁编剧,而应该是纵观全局的导演。我们必须不断的提高自身的素质与修养,与时俱进,及时发现每一位演员身上的优势和劣势,然后因势利导,制作出一部部精品良心剧。