小学语文教学中朗读与背诵策略探讨

贾荣花

(湖北省襄阳市第一实验小学 湖北 襄阳 441021)

小学语文是一门综合性、语言性学科,在小学语文教学中,培养学生听说读写能力尤为重要。受传统教育模式的影响,教师在开展课堂教学时,往往更加注重学生读写能力的培养,而忽略了听、说能力。这对小学生未来的成长与发育十分不利。在这种情况下,为了促进学生全面成长,教师更应该从朗读与背诵入手,通过朗读与背诵,促进学生综合能力的提升。

1 小学语文教学中朗读与背诵的重要性

1．1 朗读与背诵能够增强学生语言能力

小学生年纪比较小,各项基本技能均处于初级阶段,小学语文属于语言性学科,在小学语文教学中培养学生语言能力属于小学语文教学的主要目标之一[1]。在小学语文教学中注重朗读与背诵能够通过准确的阅读锻炼学生发音能力,同时在阅读过程中,学生能够接触到各种各样的字词,自身词汇储备也会更多。而背诵则是加深学生记忆和理解的手段,在背诵过程中,学生的语文知识与储备也会更加深厚。

1．2 朗读与背诵能让学生更深刻地理解文章

语文属于基础性学科,但是在语文教学中,想要真正理解文章需要阅读者融入自身的真情实感,与作者发生思想碰撞与交流。小学生年纪小,想象力丰富,通过有情感的朗读能够充分激发小学生的联想能力,让学生思想情感更加充沛,而背诵过程则是加深理解和记忆的过程,因此,在小学语文教学中注重朗读与背诵还能帮助小学生更加深刻地理解文章。

1．3 朗读与背诵能让学生积累大量词汇

小学阶段的学生受自身发展的限制,词汇量相对比较少。而语文教学的过程就是让学生不断提升语言积累不断提高自身能力的过程。朗读与背诵的主体是文本的文字,学生在朗读与背诵的过程中,能够对各种字词形成模糊概念,然后不断积累,久而久之学生词汇积累量越来越多,在日常生活与写作当中也能灵活运用起来,从而提升语文教学效果。

2 小学语文教学中朗读与背诵的策略

2．1 从思想上重视朗读与背诵

在传统教育模式当中,教师更加重视理论知识的教学,在这种情况下,学生情感体验与综合素质难以得到提升,教师对朗读与背诵的重视程度也不高[2]。想要更好的培养学生听说读写能力,提升学生语文素养,教师就应该更加重视朗读与背诵教学。在新课程改革当中,已经将朗读与背诵当做考核学生的标准之一。因此,在日常教学当中,教师可以融合更多朗读与背诵的内容,从而培养学生阅读能力与思想情感。

例如：在《小燕子》一文教学当中,作者对小燕子的描写十分生动形象,通过朗读原本,学生能够更加了解小燕子的真实模样。所以,教师可以通过带领朗读的方式,让学生感受语言的魅力,体会到作者的情感。同时,教师还可以将文中对小燕子的描写、对春天的描写节选出来,要求学生背诵,加深学生的理解。

2．2 从教学方式上重视朗读与背诵

受传统教育模式的影响,很多教师教学方式比较单一,学生学习兴趣不高,教学质量受到严重影响。针对这种情况,教师还应该从教学方式上重视朗读与背诵,避免学生出现“读死书、死读书”的情况[3]。教师需要传授学生正确的朗读与背诵方式,充分激发学生阅读兴趣。同时,学生在朗读过程中,教师应该做好监督工作,不允许学生出现一目十行的情况,尤其是要求背诵的文章,更需要做到不添、不漏、不错。在对作者写作意图有了一定的了解后,还可以引导学生进行背诵与模仿写作。

例如：在课文背诵当中,教师可以将需要背诵的课文重点划出来,然后引导学生分层次理解课文,将其中难度比较大的段落节选出来,分析出其不容易识记的原因,然后帮助学生寻找识记的方法。

2．3 为学生提供更加充足朗读与背诵时间

当前,小学生具有比较沉重的课业负担,在这种情况下,学生很难挤出时间进行朗读与背诵。所以,为了加强学生朗读与背诵能力,教师还应该注重课堂教学效率,在课堂教学中充分结合朗读与背诵,提倡精讲多练、以读代讲。尽可能减轻学生的课业负担,为学生朗读背诵提供充足的时间。

例如：在古诗讲解当中,教师讲解完古诗大意后,可以要求学生现场背诵,在朗读背诵过程中,学生对古诗的理解也会进一步加深。

3 结语

综上所述,小学语文是一门综合性比较高的学科,在小学语文教学中,培养学生综合素质与能力尤为重要。因此,教师更应该注重朗读与背诵,通过朗读背诵帮助学生更好地理解课文,提高学生语言理解与运用能力,加大学生词汇积累量。

[1]王志颖．小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]．中国校外教育,2017,25(2)：78－79．

[2]田大军．浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J]．学周刊,2016,29(29)：139－140．

[3]俞瑜．小学语文教学中朗读法的策略研究[J]．教育,2017,03(2)：00191－00191．