小学语文古诗词教学问题及对策研究

李 娜

(贵州省盘州市柏果镇洒基小学 贵州 盘州 553531)

现代教育体系当中,古诗词是中国古代传统文化的重要组成部分,在对古代的研究中发挥着重要的作用,古诗词可以增加小学生对中国传统文化的认识,但是如今由于众多方面因素的影响,古诗词的教学出现了很多问题和缺陷,需要加以改正。为了解决这些问题,学校和老师们需要采取新的教学方式,避免这些问题的再次出现,提高学生学习古诗词的热忱,将我国古代文化发扬光大,学生是未来的继承人,所以,对小学生进行古诗词的重要性熏陶,是教育界必须注重的话题。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

1．1 教育本身的问题。

目前,义务教育阶段学生就近学习的政策使小升初的考试不像中考、高考那样重要,但是小升初的考试依然是学校教学质量的体现。在应试教育的背景下,教师为了满足应试教育的要求,保证学生能熟练背诵并默写古诗词,通常在课堂上只是对古诗词的内容做简单介绍,再翻译每一句的意思,剩余的时间就留给学生,让他们背诵学习的内容,直至学生能熟练默写为止。这种“讲—记—背—写”的应试教育的教学模式缺乏对古诗词的鉴赏,过于单一,不利于小学生对古诗词内容与情感的掌握。

1．2 教学目标问题。

随着教育改革的推进,小学语文课本中古诗词所占比重越来越大,其中以唐、宋两个时期的文学作品居多,这主要是因为唐、宋时期的诗词不但情感丰富,而且贴近生活,易于理解。教材的选材很有针对性和代表性,一般情况下,教师在进行古诗词教学中应该明确教学目标。然而,事实却非如此。调查显示,很多小学语文教师的古诗词教学的教学目标不明确,有的甚至把学生能够背诵和默写作为最终的教学目标。在新课标下,学生能力的培养和综合素质的提高是教学总目标,这就意味着小学语文教师更应注重的是学生古诗词学习能力的培养和语文素养的提高,而不是背诵与默写能力的提高。因此,教学目标不明确是小学语文古诗词教学问题中一项急需解决的问题。

1．3 教师专业素质问题。

目前,仍有一部分教师的教学素质偏低,不重视古诗词教学,主要体现两个方面。第一,教师不能很好地把握古诗词的意境和情感,只是讲一些诗词大意、诗词每一句的解释等浅层次的内容,而不能深入讲解古诗词,缺少对古诗词的鉴赏。第二,教师由于自身专业素质不高,对古诗词自身包含的逻辑性的理解不够全面,只能将古诗词所包含的画面简单介绍给学生,使古诗词自身画面、情境、情感等方面的完整性遭到破坏,因此学生很难在理解古诗词的基础上掌握古诗词。

1．4 教学方式、内容问题。

在教学方式方面,由于教师更多注重的是学生对诗词的背诵与默写,而忽视了对学生学习兴趣的培养,因此教学方式十分单一,几乎就是让学生死记硬背,学生很少参与到课堂教学中,这就使教学过程变得枯燥无味,久而久之学生就会丧失学习兴趣。在教学内容方面,教师对古诗词的每一句、每个词都讲解得很详细,可谓面面俱到,却缺少对诗词的鉴赏与整体内容的讲解。事实上,每一首古诗词都是一幅内容丰富且优美的画面,如果教师只注重零散细节的讲解,而缺少对整体内容的描述,整个画面就缺少了完整性,而且由于小学生的思维逻辑能力较差,很难将每个细小的事物有机地联系起来,造成对古诗词的理解不全面,或者有变差,从而影响教学效果。

二、解决这些问题的策略

1．改变教学观念

教师应当改变传统的应试教育观念的束缚,彻底抛弃唯“分”主义思想。树立素质教育的观念,把学生当作学习的主人,而自己只是一个引路人、一个指导者。在教学过程中,应当以培养学生的兴趣为主,通过引导学生鉴赏古诗词之美使学生融入古诗词之中,达到陶冶情操的作用。

2．加强教师队伍建设

教师是教学过程中的主导者,教师的素质直接影响到学生的发展,因此,语文教师要不断地学习,努力提高自身的文学素养和专业素养,不断加深自己的文化底蕴,使自己能够充分地理解古诗词的种种内涵,从而在课堂上能够为学生充分展现古诗词的巨大魅力。

3．改变教学方法

传统的、古板的教学方法,只会让学生对学习产生厌恶之情,让学习成为一件苦差事。因此,教师在教学过程中应当改变传统的教学方法,在课堂上充分运用现代化的多媒体教学手段,通过展示相关图片、观看配乐诗朗诵的视频等现代化的教学手段,并让学生参与其中,从而调动起学生的对古诗词的学习兴趣,使学生乐于学习古诗词。让学习古诗词、品味古诗词之美成为每个学生的乐趣,而非学生的学习负担。

总之,古诗词是我国传统文化中的瑰宝,因此加强小学生的古诗词教育具有重要意义,我们每一个教师都应当不断反思,总结教学过程中的经验和教训,为古诗词教学工作的美好明天而努力。

[1]李慧．试论小学语文古诗文教学中存在的问题及对策[J]．北方经贸,2010,12(04)：12－14．

[2]张丽萍．小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J]．考试周刊,2014,2(07)：04－06．